Главная » Учебники » Педагогика в лицах. Часть 2.
Педагогика в лицах. Часть 2.
 Найти рефераты и курсовые по данной теме |
 Уникализировать текст |
- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, методист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Работал преподавателем русского языка в военной гимназии в Воронеже. Лабораторией педагогических поисков Бунакова стала открытая и содержавшаяся на его средства начальная школа (1867-1884), которая вскоре приобрела репутацию образцовой.<br /> <br /><h1>БУНАКОВ Николай Фёдорович - педагогические идеи</h1><br />Бунаков проявил себя не только как талантливый организатор, педагог, но и как методист. В 1871-1876 г. он подготовил и издал пособия, охватывающие весь курс начальной школы: для учащихся - «Азбуку», первую книгу для чтения «Первинка», хрестоматию для чтения в начальной школе «В школе и дома»; для учителей — «Обучение грамоте по звуковому способу, в связи с предметными уроками и начальными упражнениями в родном языке», «Родной язык как предмет обучения в начальной школе». Учителей народных школ привлекала в педагогических руководствах Бунакова практичность его метода, легко исполнимого и дающего результаты, простота приемов обучения. Знаменитая полемика Л.Н. Толстого с Бунаковым, резкая критика писателем педагогического метода последнего нисколько не поколебали авторитета воронежского педагога. Бунаков активно публиковался в педагогических журналах («Семья и школа», «Педагогический сборник», «Народная школа»,<br />«Русский начальный учитель»). Книги, статьи, выступления сделали его имя известным. С 1872 г. Бунаков руководил всероссийскими учительскими съездами. Он вел большую работу среди народных учителей: читал лекции по методике обучения родному языку, руководил летними курсами, проводил показательные занятия. Кроме того, он защищал и разрабатывал звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Деятельность Бунакова в области народного просвещения была отмечена золотой медалью Петербургского комитета грамотности (1892). Но царское правительство считало его неблагонадежным и неоднократно запрещало ему руководить педагогическими съездами.<br />В 1879 году после выхода в отставку Бунаков переехал из Петербурга в Воронежский уезд, в село Петино, где открыл начальное народное училище, которое вскоре стало образцовым. На свои средства построил здания учебного заведения, обставил их современным оборудованием. При училище был устроен интернат, открыта школа для взрослых, организован первый в России самодеятельный крестьянский театр.<br />За критику официальной школьной политики Бунаков был арестован, выслан и лишен права заниматься педагогической и общественной деятельностью. Это повлекло за собой ликвидацию всей культурно-просветительной деятельности педагога. Пережить этот удар он не смог.<br />Бунаков в своей деятельности отстаивал демократический идеал народной школы. Его педагогические взгляды сложились под влиянием сочинений Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, К.Д. Ушинского. Он был сторонником введения в России всеобщего бесплатного начального обучения, считал, что неграмотность является величайшей бедой и несчастьем народа. Успех борьбы с этой бедой, но мнению Бунакова, зависел от расширения сети народных школ и организации обучения в них. Педагог разработал методику и содержание начального образования. Кроме счета, письма и чтения, учебный план его училища включал природоведение, географию, историю и литературу, светское пение, огородничество и садоводство. В системе учебных занятий он выделял три важных момента: обучение грамоте, объяснительное чтение и письменные упражнения.<br /> Большое внимание Бунаков уделял вопросам организации учебных заведений. Он подчеркивал роль общественной и частной инициативы в устройстве народных школ, важнейшим делом считал подготовку учителей и увеличение их числа в школах вдвое. Исключения, телесные наказания педагог категорически отвергал, экзамены в начальной школе считал вредными.<br />Большое внимание Бунаков уделял проблеме народности воспитания в школе. По убеждению педагога, важным мотивом в жизни человека является сознание себя гражданином страны и стремление к пользе отечества как к личной выгоде. Школа должна поддерживать и развивать в учениках чувство народности. Этому способствует изучение отечественной природы, географии и истории, родного языка и поэзии, которая несет на себе яркий, живой отпечаток народного духа, передает идеальное изображение русской природы и русской жизни. При этом Бунаков не противопоставлял идею народности общечеловеческому воспитанию. По его мнению, не нужно искусственно подогревать в детях любовь к родине и описывать им отечественное преувеличенно прекрасным. Просвещая умы воспитанников европейской наукой, педагоги, насколько это возможно, вместе с любовью к отечеству должны развивать и любовь вообще в широком смысле слова.<br />Бунаков отмечал, что главное начало разумной жизни человека есть труд. Школа должна развивать в своих учениках любовь и уважение к труду как в интересах обучения, которое само по себе есть труд и немыслимо без труда, так и в интересах жизни вообще. Педагог считал, что учащийся может полюбить труд посильный и интересный. Чтобы ученик полюбил учение — этот труд, на примере которого школа может развивать в детях любовь к труду вообще, необходимо, чтобы учение соответствовало силам и возрасту ученика. Поэтому дети должны сразу почувствовать и постоянно сознавать, что они собираются в школу трудиться, заниматься серьезным, важным, но в то же время интересным, занимательным делом. Тогда в душе маленького ученика укрепится правильное представление об учении.<br /> <br />
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику