---
⭐⭐⭐ Единый реферат-центр

Главная » Учебники » Педагогика в лицах. Часть 2.


Педагогика в лицах. Часть 2.

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



ОТКРЫТЬ ЭТОТ УЧЕБНИК

ОГЛАВЛЕНИЕ

- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогических поисков Бунакова стала откры­тая и содержавшаяся на его средства начальная школа (1867-1884), которая вскоре приобрела репутацию образцовой.<br /> <br /><h1>БУНАКОВ Николай Фёдорович - педагогические идеи</h1><br />Бунаков проявил себя не только как талантливый организатор, педагог, но и как методист. В 1871-1876 г. он подготовил и издал пособия, охватывающие весь курс начальной школы: для учащих­ся - «Азбуку», первую книгу для чтения «Первинка», хрестома­тию для чтения в начальной школе «В школе и дома»; для учите­лей — «Обучение грамоте по звуковому способу, в связи с пред­метными уроками и начальными упражнениями в родном язы­ке», «Родной язык как предмет обучения в начальной школе». Учителей народных школ привлекала в педагогических руковод­ствах Бунакова практичность его метода, легко исполнимого и да­ющего результаты, простота приемов обучения. Знаменитая поле­мика Л.Н. Толстого с Бунаковым, резкая критика писателем педа­гогического метода последнего нисколько не поколебали автори­тета воронежского педагога. Бунаков активно публиковался в педагогических журналах («Семья и школа», «Педагогический сборник», «Народная школа»,<br />«Русский начальный учитель»). Книги, статьи, выступления сде­лали его имя известным. С 1872 г. Бунаков руководил всероссий­скими учительскими съездами. Он вел большую работу среди на­родных учителей: читал лекции по методике обучения родному языку, руководил летними курсами, проводил показательные за­нятия. Кроме того, он защищал и разрабатывал звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте. Деятельность Бунакова в области народного просвещения была отмечена золо­той медалью Петербургского комитета грамотности (1892). Но царское правительство считало его неблагонадежным и неодно­кратно запрещало ему руководить педагогическими съездами.<br />В 1879 году после выхода в отставку Бунаков переехал из Пе­тербурга в Воронежский уезд, в село Петино, где открыл началь­ное народное училище, которое вскоре стало образцовым. На свои средства построил здания учебного заведения, обставил их совре­менным оборудованием. При училище был устроен интернат, от­крыта школа для взрослых, организован первый в России самоде­ятельный крестьянский театр.<br />За критику официальной школьной политики Бунаков был арестован, выслан и лишен права заниматься педагогической и об­щественной деятельностью. Это повлекло за собой ликвидацию всей культурно-просветительной деятельности педагога. Пере­жить этот удар он не смог.<br />Бунаков в своей деятельности отстаивал демократический иде­ал народной школы. Его педагогические взгляды сложились под влиянием сочинений Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова, К.Д. Ушинского. Он был сторонником введения в России всеоб­щего бесплатного начального обучения, считал, что неграмотность является величайшей бедой и несчастьем народа. Успех борьбы с этой бедой, но мнению Бунакова, зависел от расширения сети на­родных школ и организации обучения в них. Педагог разработал методику и содержание начального образования. Кроме счета, письма и чтения, учебный план его училища включал природове­дение, географию, историю и литературу, светское пение, огород­ничество и садоводство. В системе учебных занятий он выделял три важных момента: обучение грамоте, объяснительное чтение и письменные упражнения.<br /> Большое внимание Бунаков уделял вопросам организации учебных заведений. Он подчеркивал роль общественной и частной инициативы в устройстве народных школ, важнейшим делом счи­тал подготовку учителей и увеличение их числа в школах вдвое. Исключения, телесные наказания педагог категорически отвергал, экзамены в начальной школе считал вредными.<br />Большое внимание Бунаков уделял проблеме народности вос­питания в школе. По убеждению педагога, важным мотивом в жиз­ни человека является сознание себя гражданином страны и стрем­ление к пользе отечества как к личной выгоде. Школа должна под­держивать и развивать в учениках чувство народности. Этому спо­собствует изучение отечественной природы, географии и истории, родного языка и поэзии, которая несет на себе яркий, живой отпе­чаток народного духа, передает идеальное изображение русской природы и русской жизни. При этом Бунаков не противопостав­лял идею народности общечеловеческому воспитанию. По его мнению, не нужно искусственно подогревать в детях любовь к ро­дине и описывать им отечественное преувеличенно прекрасным. Просвещая умы воспитанников европейской наукой, педагоги, на­сколько это возможно, вместе с любовью к отечеству должны раз­вивать и любовь вообще в широком смысле слова.<br />Бунаков отмечал, что главное начало разумной жизни человека есть труд. Школа должна развивать в своих учениках любовь и уважение к труду как в интересах обучения, которое само по себе есть труд и немыслимо без труда, так и в интересах жизни во­обще. Педагог считал, что учащийся может полюбить труд посиль­ный и интересный. Чтобы ученик полюбил учение — этот труд, на примере которого школа может развивать в детях любовь к труду вообще, необходимо, чтобы учение соответствовало силам и воз­расту ученика. Поэтому дети должны сразу почувствовать и по­стоянно сознавать, что они собираются в школу трудиться, зани­маться серьезным, важным, но в то же время интересным, занима­тельным делом. Тогда в душе маленького ученика укрепится пра­вильное представление об учении.<br /> <br />
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику




Лекция, реферат. Педагогика в лицах. Часть 2. - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности.