---
Пройти Антиплагиат ©

Главная » Физическая культура для студентов » 46. Основные задачи физического воспитания детей



Основные задачи физического воспитания детей

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



Движение является биологической потребностью организма, активным фактором стимуляции его физического развития, создания, сохранения и укрепления здоровья. Развитие физических качеств у детей направлено на решение основной задачи - улучшение здоровья и только затем на выполнение нормативов школьной программы.
Понятие «здоровье» - собирательное и многогранное. Оценку состояния здоровья детей дают с учетом определяющих признаков: особенностей онтогенеза (на основе сбора генеалогического, биологического и социального анамнеза); уровня физического и психического развития ребенка и его соответствия возрасту; уровня функционального состояния основных систем организма; наличия или отсутствия хронических заболеваний или пороков развития. На основании результатов медицинских осмотров детей в соответствии с указанными признаками выделяют пять групп здоровья:
• I - здоровые, нормально развивающиеся дети без функциональных нарушений;
• II - здоровые дети с функциональными или небольшими морфологическими отклонениями;
• III - больные дети в компенсированном состоянии;
• IV - больные дети в субкомпенсированном состоянии;
• V - больные дети в декомпенсированном состоянии. Исследования, проведенные сотрудниками Белорусского
(Минск) и Витебского государственных медицинских университетов показали, что численность здоровых белорусских детей I группы в 80-е гг. прошедшего столетия составляла 31,4-38,4% (Лебедева, Лосицкий, 2006; Заяц, Морозов, 2001). В 2002 г. среди обследованных детей не было учащихся, отнесенных к данной группе. Так, по данным Н.Т. Лебедевой и Е.А. Лисицкого (2006), дисгармоничность физического развития отмечается у каждого третьего школьника. Недостаточное развитие сердечно-сосудистой системы и сниженная физическая работоспособность обнаруживаются у 50-60% учащихся, а задержка моторного развития - у 50% школьников и у 80% учащихся с аномалиями развития. В э раз за последние годы увеличилось число хронических заболеваний у школьников к выпускному классу, и они диагностируются более чем у 80% учащихся, причем у половины из них по двум-трем патологиям. Таким образом, 80% белорусских старшеклассников имеют как максимум III группу здоровья. За последние 5 лет более чем в 4 раза увеличилось число детей, имеющих инвалидность с детства.
В соответствии с состоянием здоровья и физическим развитием для занятий физической культурой школьников делят на три группы: основную (I и часть II группы здоровья), подготовительную (III группа) и специальную (III и IV группы). Учитывая вышеприведенные факты, можно предполагать, что число школьников основной физкультурной группы будет снижаться за счет существенного увеличения учащихся, занимающихся как в подготовительной, так и в специальной медицинской группе. Данное предположение подтверждается существенным увеличением (уже до 33%) числа студентов-первокурсников, занимающихся в специальной медицинской группе.
Указанные факты однозначно свидетельствуют, что детей, особенно не занимающихся спортом и имеющих средние и низкие показатели физической подготовленности, следует ориентировать не на выполнение средневозрастных нормативов, а на улучшение личных результатов. Два урока физкультуры в неделю покрывают двигательную потребность детей не более чем на 40% и не могут полноценно подготовить школьников к выполнению тестовых заданий (Губа, 2008).
Вторая важная задача физического воспитания детей, стоящая перед родителями, педагогами, педиатрами, - формирование у школьников (всех возрастных групп) потребности в повседневных занятиях физическими упражнениями.
Для оптимального физического и интеллектуального развития каждый ребенок ежедневно должен выполнять определенный объем мышечной нагрузки. Школьники младшего возраста (7-10 лет) должны пройти в сутки 15-20 тыс. шагов (4-5 ч движений), дети среднего школьного возраста (11-14 лет) - 18-25 тыс. шагов (3,5^4,5 ч), а старшие школьники (15-18 лет) -25-30 тыс. шагов юноши (3-4 ч) и 20-25 тыс. шагов девушки (3-4,5 ч). Выполнение этих норм двигательной активности возможно при ежедневном самостоятельном выполнении детьми домашних заданий по физической культуре и/или распространении опыта дошкольных учреждений и младшей школы на среднюю школу (школы полного дня до 11-го класса включительно). При этом школьники систематически ежедневно занимаются физическими упражнениями во второй половине дня в течение двух академических часов под руководством или наблюдением педагогов или тренеров.
Третья важная задача физического воспитания детей - адекватное возрасту, полу и состоянию резервов функций у ребенка дозирование величины физических нагрузок, и прежде всего ограничение применения предельных по интенсивности и длительности нагрузок.



Лекция, реферат. Основные задачи физического воспитания детей - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.

Оглавление книги открыть закрыть

1. Без имени
2. Основные термины и понятия физической культуры
3. Физическая культура как часть культуры личности студента
4. Физическая культура как средство сохранения и укрепления здоровья студентов
5. Цель и задачи физической культуры
6. Распределение студентов по учебным отделениям
7. Основные средства общей и специальной физической подготовки для студентов основного и подготовительного отделений
7.1 Современные оздоровительные системы
8. Основные средства общей и корригирующей физической подготовки для студентов специального учебного отделения
9. Зачетные требования, предъявляемые к студентам основного, подготовительного и спортивного отделений
10. Контрольные тесты для оценки физической подготовленности
11. Физическая культура как учебная дисциплина
12. Основы здорового образа жизни
13. Профилактика вредных привычек.
14. Оздоровительно-профилактическая роль физических упражнений
15. Принципы и сущность педагогических средств физического воспитания
16. Средства и методы восстановления организма
17. Методы развития физических качеств. Структура мышечных волокон
18. Сила как физическое качество
19. Гибкость как физическое качество
20. Быстрота как физическое качество
21. Ловкость как физическое качество
22. Физиологические механизмы воспитания выносливости
23. Методы самоконтроля
24. Оценка общего уровня соматического здоровья студентов
25. Современные оздоровительные системы и основы контроля физического состояния организма
26. Диагностика состояния организма. Врачебный, педаго­гический контроль и самоконтроль. Оценка физического развития и физической подготовленности.
27. Физическая культура и спорт как общественной явление
28. Принципы энергообеспечения организма человека при мышечной работе
29. Утомление и восстановление
30. Энергообеспечение сердца при мышечной работе
31. Значение физической активности для профилактики заболеваний
32. Физические упражнения как средство активного отдыха
33. Физические упражнения производственной гимнастики
34. Формы производственной гимнастики
35. Гигиеническая гимнастика как оздоровительное средство в режиме дня
36. Оценка тренированности сердечнососудистой системы
37. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов (ППФП)
38. Классификация физических упражнений
39. Понятие, сущность, структура и содержание профессионально-прикладной физической подготовки
40. Рабочие нагрузки и состояние позвоночника
41. Средства укрепления поясничного отдела позвоночника
42. Средства укрепления шейного отдела позвоночника
43. Упражнения для снижения утомления при умственной деятельности
44. Формы и средства физического воспитания детей
45. Возрастные периоды и гетерохронность развития детей
46. Основные задачи физического воспитания детей
47. Становление различных форм движений и физическое воспитание детей преддошкольного возраста
48. Анатомо-физиологические особенности и физическое воспитание детей дошкольного возраста
49. Особенности физического воспитания младших школьников
50. Средства физического воспитания учащихся 1-4-х классов
51. Анатомо-физиологические особенности и физическое воспитание детей среднего и старшего школьного возраста
52. Средства физической культуры учащихся 5-9-х классов
53. Инновационные технологии оздоровительно-развивающей направленности, рекомендуемые для занятий физической культурой
54. Физическая культура в научной организации труда
55. Физическая активность основа жизнедеятельности организма человека
56. Возрастные изменения в организме человека в процессе старения. Классификация периодов жизни взрослого человека.
57. Использование средств физической культуры на этапах возрастного развития взрослого человека
58. Характеристика основных форм двигательных режимов для занятий физической культурой людьми зрелого и старших возрастов
59. Проблема ожирения в современном мире
60. Изменения в костной ткани (остеопороз)
61. Показания и противопоказания к выполнению физических упражнений
61.1 Примерная тематика рефератов для студентов ЛФК и СМГ




« назад Оглавление вперед »
45. Возрастные периоды и гетерохронность развития детей « | » 47. Становление различных форм движений и физическое воспитание детей преддошкольного возраста






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Физкультура - экзаменационные вопросы
История развития туризма в России
Управление качеством гостиничных услуг
География туризма