---
Единый реферат-центр





Список дисциплин:
  • Астрономия и космонавтика
  • Банковское, биржевое дело и страхование
  • Безопасность жизнедеятельности и охрана труда
  • Биология, естествознание, КСЕ
  • Бухгалтерский учет и аудит
  • Военное дело и гражданская оборона
  • География и экономическая география
  • Геология, гидрология и геодезия
  • Государство и право
  • Журналистика, издательское дело и СМИ
  • Иностранные языки и языкознание
  • История и исторические личности
  • Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника
  • Краеведение и этнография
  • Криминалистика и криминология
  • Кулинария и продукты питания
  • Культура и искусство
  • Литература
  • Маркетинг, реклама и торговля
  • Математика
  • Медицина
  • Международные отношения и мировая экономика
  • Менеджмент и трудовые отношения
  • Музыка
  • Педагогика
  • Политология
  • Предпринимательство, бизнес и коммерция
  • Программирование, компьютеры и кибернетика
  • Производство и технологии
  • Психология
  • Разное
  • Религия и мифология
  • Сельское, лесное хозяйство и землепользование
  • Сестринское дело
  • Социальная работа
  • Социология и обществознание
  • Спорт, туризм и физкультура
  • Строительство и архитектура
  • Таможенная система
  • Транспорт
  • Физика и энергетика
  • Философия
  • Финансы, деньги и налоги
  • Химия
  • Экология и охрана природы
  • Экономика и экономическая теория
  • Экономико-математическое моделирование
  • Этика и эстетика
  • Главная » Искусство общения » 3.2.1. Тест на эмоциональный слух


    3.2.1. Тест на эмоциональный слух

    Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



    Для оценки индивидуальных и типологических различий среди людей по степени развитости ЭС разработаны автором специальные психоакустические тесты, представляющие собой наборы эмоционально окрашенных фрагментов звуковой речи, пения, музыки, полученные с участием профессиональных актеров, певцов, музыкантов (Морозов, 1985, 1991, 1993, 1994; Morozov, 1996; Морозов, Жданов, Фетисова, 1991; Морозов, Кузнецов, Сафонова, 1994; Фетисова, 1991,1994; Серебрякова, 1994,1995 и др.).
     

      
    Рис. 8. Язык эмоций независим от смысла слова. Одним из доказательств этого является способность человека — актера, певца, музыканта — выразить эмоции при произнесении (или пении) не только фразы со словами, но вокализации ее без слов (вокализ на мелодию фразы «Спи дитя мое»), при пении одной гласной на одной ноте и даже при помощи звука скрипки. В последнем случае скрипачу давалось задание выразить радость, гнев, страх и т. д. при игре отрывка из Рондо капприччиозо Сен-Санса. По вертикальной шкале — вероятность правильного восприятия слушателями разных эмоций (%) (По Морозов, 1989).

     
    Рис. 9. Эмоциональный слух - способность воспринимать эмоциональные оттенки чужого голоса - неодинаков у разных людей. Высота масштабных столбиков на графике показывает вероятность правильного определения характера выражаемой голосом эмоции. Категории слушателей обозначены цифрами: 1 — школьники 1-го класса; 2 — школьники 2-го класса; 3 — взрослые; 4 — школьники 5-го класса; 5 — ученики начальных классов детской музыкальной школы; 6 — вокальный ансамбль «Тоника»; 7— студенты-вокалисты консерватории. Штриховыми линиями обозначены «лимиты» - пределы индивидуальных различий среди слушателей каждой категории (По Морозов, 1983).
     
    Процедура исследования позволяет с достаточно высокой степенью объективности выявить способность любого человека к адекватному восприятию эмоциональной интонации и количественно оценить эту способность в баллах, точнее, в процентах правильной идентификации всех прослушанных индивидом эмоционально окрашенных фрагментов речи, пения, музыки. Преимущество подобных невербальных тестов над вербальными тестами-опросниками, доминирующими в психологической науке, состоит в том, что с их помощью можно получить более адекватные оценки способностей и свойств обследуемых людей, в частности, их эмоционально-эстетического восприятия.
    Среднестатистический нормальный индивид обладает эмоциональным слухом на 60-70 баллов. Но встречаются люди с эмоциональным слухом всего лишь на 10-20 баллов, что можно характеризовать как эмоциональную тугоухость или даже глухоту, обнаруженную, в частности, у детей, воспитывающихся без родителей в детском доме (по исследованию А.Х. Пашиной, 1991), у лиц, страдающих алкоголизмом и наркоманией (по исследованию Е.И. Серебряковой, 1995). С другой стороны, имеются обладатели сверхвысокого эмоционального слуха (до 90-95 баллов) среди музыкантов, дирижеров хоров, вокалистов, ведущих артистов балета (Фетисова, 1991). Дети 1-2 классов общеобразовательной школы имеют эмоциональный слух от 26% до 73%, в среднем 45-60%(баллов).
    Исследования показали статистически надежную корреляцию ЭС с такой психологической характеристикой как эмпатия (тестируемой по опроснику Меграбяна), высокую повторяемость результатов тестирования аналогичных возрастных и профессиональных групп людей (Морозов, 1994), что свидетельствует о валидности и прогностичности теста на ЭС.
     


    Лекция, реферат. 3.2.1. Тест на эмоциональный слух - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности.

    Оглавление книги открыть закрыть

    Часть I. Введение
    1.1. Краткая характеристика проблемы
    1.2. Значение исследований невербальной коммуникации
    1.3. Классификация видов невербальной коммуникации
    Часть II. Особенности невербальной коммуникации по сравнению с речью
    2.1 Полисенсорная природа невербальной коммуникации
    2.2. Эволюционно-историческая древность НК
    2.3. Независимость НК от семантики речи
    2.4. Значительная непроизвольность и подсознательность НК
    2.5. Независимость НК от языковых барьеров
    2.6. Особенности акустических средств передачи (кодирования) невербальной информации
    2.7. Особенности психофизиологических механизмов восприятия невербальной информации
    2.8. Модель двухканальной структуры речевой коммуникации
    Часть III. Виды невербальной информации и особенности их восприятия
    3.1. Эмоциональная информация
    3.2. Эмоциональный слух
    3.2.1. Тест на эмоциональный слух
    3.2.2. Исследования эмоционального слуха у «художников» и «мыслителей»
    3.2.3. Об особенностях восприятия гнева
    3.3. Эстетическая информация
    3.4. Эмоционально-эстетическая информация как категория искусства
    3.4.1. Роль средств массовой информации
    3.5. Индивидуально-личностная информация
    3.6. Биофизическая информация
    3.6.1. К проблеме «фоторобот по голосу»: определение ширины рта говорящего
    3.7. Медицинская информация
    3.7.1. Фониатрическая информация
    3.7.2. Логопедическая информация
    3.7.3. Информация об общем медицинском состоянии
    3.8. Информация о помехах
    3.9. Пространственная информация
    3.10. Социально-типологическая информация
    3.11. Психологическая информация
    3.12. Психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи
    3.12.1. Сравнительные психологические портреты коммерсантов и артистов по невербальным особенностям их речи
    3.12.2. Психологический портрет политического деятеля по невербальным особенностям его речи
    3.13. Индивидуально-типологические особенности восприятия невербальной информации. Художественный тип личности
    3.14. Взаимодействие разных видов информации в системе речевого общения
    3.15. Психологический «детектор лжи»
    Заключение
    Литература
    Часть IV. Приложение
    Конфуций (551-479 г. до н. э.)
    Аристотель (384-322 до н.э.)
    Марк Туллий Цицерон (106-43 до н.э.)
    Фирдоуси (ок. 932/41-1020/26)
    «Кабус-наме» (ок. 1083 г.)
    Абу Шукур Балхи (ок. 944/45)
    Насир Хосров (1004-1088)
    Амир Хосров Дехлави (1253-1325)
    Саади (1213-1295)
    Абдаррахман Джами (1414-1492)
    Хилоли (?-1529)
    Франсуа де Ларошфуко (1613-1680)
    Блез Паскаль (1623-1662)
    Жан де Лабрюйер (1645-1696)
    М.В. Ломоносов (1711-1765)
    Дени Дидро (1713-1784)
    Иммануил Кант (1724-1804)
    Адольф фон Книгге (1752-1796)
    Вильям Блейк (1757-1827)
    Вильгельм фон Гумбольд (1767-1835)
    А.Ф. Мерзляков (1778-1830)
    А. Шопенгауэр (1788-1860)
    Чарльз Дарвин (1809-1882)
    Н.В. Гоголь (1809-1852)
    М.Ю. Лермонтов (1814-1841)
    М.Е. Салтыков-Щедрин (1826-1889)
    А.А. Потебня (1838-1863)
    А.П. Чехов (1860-1904)
    А.Ф. Кони (1844-1927)
    П.С. Пороховщиков (1867-?)
    К.С. Станиславский (1863-1938)
    Норман Коупленд
    Дейл Карнеги (1888-1955)
    Ф.Ф. Заседателей (1873-1941)
    Хазрат Инайят Хан (1882-1927)
    С.Л. Рубинштейн (1889-1960)
    Л.С. Выгодский (1896-1934)
    Б.Ф. Ломов (1927-1989)
    А.Т. Твардовский (1910-1971)
    Д.С. Лихачев (1906)
    Майкл Шел
    Вильгельм Швёбель







    « назад Оглавление вперед »
    3.2. Эмоциональный слух « | » 3.2.2. Исследования эмоционального слуха у «художников» и «мыслителей»



     

    Похожие работы:

    Воспользоваться поиском

     

    Учебники по данной дисциплине

    Религиоведение. Курс лекций.
    Лекции по культурологии
    Культурология - курс лекций
    Культура речи
    Лекции по истории русской драматургии
    Мировые религии
    Основы христианского вероучения. Учебник
    Основы и ценностные христианства