Новшества и нововведения.Обучение подвержено изменениям не меньше, чем другие сферы жизни к деятельности человека. Мы будем рассматривать изменения в обучении, которые происходят в результате создания и внедрения педагогических новшеств˸ но­вых идей, принципов, технологий, методик, содержания, средств обучения.

Наука, которая занимается созданием педагогических новшеств, их оценкой, использованием и освоением на практике, называет­ся педагогической ииновопшкой. Это молодая наука, в России о ней начали говорить только в конце 80-х гг XX в., когда возникло движение учителей-новаторов. Сейчас педагогическая ипиоваги­ка находится в стадии становления.

Следует различать новшества и нововведения. Если под педаго­гическим новшеством понимать некую идею, метод, средство, тех­нологию или систему, то нововведением в данном случае будет про­цесс передачи в практику и освоения этого новшества. С помощью конструирования нововведений можно управлять развитием об разовательных систем как на уровне школы, так и на уровне реги­она, страны.

Понятие ʼʼнововведениеʼʼ мы будем считать синонимом поня­тия ʼʼинновацияʼʼ. Примерами педагогических нововведений в оте­чественном образовании могут служить˸ введение 12-летней струк­туры школы, выработка новых образовательных стандартов, вве­дение профильного компонента общего среднего образования, Единого госэкзамена.

Однако создать педагогическое новшество мало. Педагогиче­ские новшества, какими бы привлекательными и обоснованными они ни были, не могут быть освоены без надлежащего управления и организации инновационных процессов. Инициаторы нововве­дений неизбежно столкнутся с проблемами, порождаемыми но­вовведениями, и вынуждены будут искать пути их решения. Для внедрения новых форм, методик, педагогических технологий тре­буется понимание того, как эти новшества вводить в практику, осваивать и сопровождать.

Что такое инновационный процесс.Ключевое понятие в икно-ватике — инновационный процесс. Инновационные процессы в об­разовании рассматриваются в трех основных аспектах˸ социально-экономическом, психолого-педагогическом и организационно-управленческом. От этих аспектов зависят обший климат и усло­вия, в которых происходят инновационные процессы. Имеющие­ся условия могут способствовать либо препятствовать инноваци­онному процессу. Инновационный процесс должна быть как сти­хийным, так и сознательно управляемым. Введение новшеств — это прежде всего функция управления искусственными и есте­ственными процессами изменений.

Инновационные процессы относятся также к обучению, кото­рое рассматривается дидактикой и методикой, В этом случае нов­шества являются'дидактическими или методическими. И если ди­дактика и .методика служат инструментом создания новшеств, на­пример, новых целей обучения, структуры и содержания учебных предметов, системы контроля, то для введения этих новшеств в практику требуются инструменты другой дисциплины — педаго­гической инноватики. Подчеркнем единство трех составляющих инновационного процесса˸ создания, освоения и применения новшеств.

Что такое нововведения и как они происходят - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Что такое нововведения и как они происходят" 2014, 2015-2016.