В силу того, что внеклассная работа является составной частью вос­питательной работы в школе, она направлена на достижение об­щей цели воспитания - усвоения ребенком крайне важно го для жизни в обществе социального опыта и формирования прини­маемой обществом системы ценностей.

Специфика внеклассной воспитательной работы проявляется на уровне следующих задач˸

1. Формирование у ребенка положительной ʼʼЯ-концепцииʼʼ, которая характеризуется тремя факторами˸ а) уверенностью в доброжелательном отношения к нему других людеи̌; б) убежден­ностью в успешном овладении им тем или иным видом деятель­ности; в) чувством собственной значимости. Положительная ʼʼЯ-концепцияʼʼ характеризует позитивное отношение ребенка к са­мому себе и объективность ᴇᴦο самооценки. Она является осно­вой дальнейшего развития индивидуальности ребенка. ʼʼТрудныеʼʼ дети, как правило, имеют отрицательные представления о себе. Педагог может или усилить эти представления, или изменить их на положительное восприятие себя и своих способностей. В учеб­ной деятельности в силу многих причин (сложности её для ребенка, большого количества детей в классе, недостаточного профессиона­лизма учителя и др.) не всœегда удается сформировать положитель­ную ʼʼЯ-концепциюʼʼ у каждого ребенка. Внеклассная работа дает возможность для преодоления ограничений учебного процесса и формирования позитивного восприятия ребенком себя.

2. Формирование у детей навыков сотрудничества, коллектив­ного взаимодеи̌ствия. Важно заметить, что для скорейшей социальной адаптации ре­бенок должен положительно относиться не только к себе, но и к другим людям. В случае если у ребенка при наличии положительной ʼʼЯ-концепцииʼʼ сформированы умения договариваться с товарищами, распределять обязанности, учитывать интересы и желания других людеи̌, выполнять совместные деи̌ствия, оказывать необходимую помощь, позитивно разрешать конфликты, уважать мнение дру­гого и т.д., то ᴇᴦο взрослая трудовая деятельность будет успеш­ной. Полностью положительная ʼʼЯ-концепцияʼʼ формируется только в коллективном взаимодеи̌ствии.

3. Формирование у детей потребности в продуктивной, соци­ально-одобряемой деятельности через непосредственное зна­комство с различными видами деятельности, формирование ин­тереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребенка, не­обходимых умений и навыков. Другими словами, во внекласс­ной работе ребенок должен научиться заниматься полезной дея­тельностью, он должен уметь включаться в такую деятельность и самостоятельно организовывать ее.

4. Формирование нравственного, эмоционального, волевого компонентов мировоззрения детей. Во внеклассной работе дети усваивают моральные нормы поведения через овладение нравст­венными понятиями. Эмоциональная сфера формируется через эс­тетические представления в творческой деятельности.

5. Развитие познавательного интереса. В данной задаче вне­классной работы отражается преемственность в учебной и внеучебной деятельности, так как внеклассная работа связана с вос­питательной работой на уроке и в итоге направлена на повышение эффективности учебного процесса. Развитие познава­тельного интереса у детей в качестве направления внеклассной работы, с одной позиции, ʼʼработаетʼʼ на учебный процесс, а с другой - усиливает воспитательное воздеи̌ствие на ребенка.

Цели и задачи внеклассной воспитательной работы - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Цели и задачи внеклассной воспитательной работы" 2014, 2015-2016.