---
⭐⭐⭐ Единый реферат-центр

Педагогика Характерные особенности сказкотерапии

Количество просмотров публикации Характерные особенности сказкотерапии - 270

 Наименование параметра  Значение
Тема статьи: Характерные особенности сказкотерапии
Рубрика (тематическая категория) Педагогика




1. Преобладающий вид деятельности Рассказ, пересказ, театрализация, исполнение
2. Форма деятельности Групповая, индивидуальная, массовая
3. Реабилитационная направленность Тренинг эмоциональной сферы, апробация в социальных ролях, познание своего статуса, овладение коммуникационными навыками, развитие образно-логического мышления
4. Преобладающие методы Диалог, импровизация, иллюстративность, по­каз, поощрение, рассказ
5. Уровень применения Универсальный, предметный, локальный
6. Характер деятельности Активность, творческий подход, эмоциональ­ность, проективность, образное восприятие
7. Режим, условия Время проведения - любое; периодичность -произвольно; продолжительность - по психовозрастной устойчивости
8. Используемый инвентарь Книги, реквизит, элементы костюмов, рисунки и др.
Размещено на реф.рф
необходимый, музыкальные инструменты
9. Элементы инноваций Компьютерные технологии, проективность, формирование новых представлений о мире
10. Базовый ресурсодержатель Учреждения˸ образования, системы социаль­ной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические
11. Возрастные границы Для всех возрастных групп (с вариациями сюже­та, состава персонажей, целевой направленно­сти)

Реабилитационный эффект состоит в терапевтическом воздействии на человека˸ формирование отношения к персонажу, действию на эмоцио­нальном уровне (тренинг эмоциональной сферы); проявление собственных поведенческих позиций, необходимых для социализации; идентификация собственного ʼʼяʼʼ с тем или иным персонажем; удовлетворение потребно­сти в познании волшебных загадочных явлений жизни; коллективное уча­стие в совместном действии; приобщение к народной художественной культуре.

Один из видов работы со сказкой – её чтение. Чтение сказок оказывает профилактическую помощь, в процессе которой человек готовится к различным ситуациям.

С точки зрения терапевтического воздействия Д. Миллс и Р. Кроули выделяют в сказках ряд общих черт. Они˸

1) обозначают в метафорической форме конфликт главного героя;

2) воплощают подсознательные процессы в образах друзей и помощников (возможности и способности главного героя), а также в образах разбойников и разного рода препятствий (страхи и неверие героя);

3) создают в образной форме аналогичные обучающие ситуации, где герой побеждает;

4) представляют метафорический кризис в контексте ᴇᴦο обязательного разрешения, когда герой преодолевает все препятствия и побеждает;

5) дают герою возможность осознать себя в новом качестве в результате одержанных побед;

6) завершаются торжеством, на котором все отдают должное особым заслугам героя [2].

За­нятия после чтения сказок проходят по следующей структуре˸

- вступительная беседа о персонаже – что он делает, когда злой;

- разминка – побыть таким же, как персонаж˸ мимическая˸ поулыбать- ся как он, посердиться как он; телесная˸ посидеть как он, походить как он; голо­совая˸ пошипеть как он, поговорить как он, покричать как он; дыхательная˸ подышать как он; глазная˸ посмотреть как он;


Характерные особенности сказкотерапии - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Характерные особенности сказкотерапии" 2014, 2015-2016.