---
⭐⭐⭐ Единый реферат-центр

Педагогика Характеристики учебно-воспитательного процесса

Количество просмотров публикации Характеристики учебно-воспитательного процесса - 569

 Наименование параметра  Значение
Тема статьи: Характеристики учебно-воспитательного процесса
Рубрика (тематическая категория) Педагогика




Комплексный подход к обучению.Важнейшим ориентиром для организации обучения является комплексный подход. Лишь в ᴇᴦο рамках можно выполнить главное требование модернизации об­разования — добиться того, чтобы человек стал не просто носи­телем определенной суммы знаний, но прежде всего гармонич­ной личностью, компетентным специалистом, человеком с граж­данской позицией и моралью.

Комплексный подход предполагает единство всех видов обуче­ния и воспитания, он призван обеспечить формирование целост­ной, целеустремленной личности. В свою очередь, данный под-

ход, осуществляемый в практике обучения и воспитания, должен быть научно обоснован с позиций целостности и системности. Неслучайно понятия ʼʼкомплексностьʼʼ, ʼʼцелостностьʼʼ и ʼʼсистем­ностьʼʼ тесно взаимосвязаны, что находит отражение в научной литературе.

Чтобы внести ясность в трактовку содержания этих трех поня­тий с учетом общего и различного в них, по-видимому, необхо­дима дальнейшая работа методологического характера. Однако, исходя из реального контекста, в котором они употребляются в дидактике и методике, можно обозначить их соотнесенность с точки зрения задач организации учебно-воспитательного процес­са и ᴇᴦο обоснования.

Комплексный подход — это подход к организации практики обу­чения и воспитания. Чтобы он был по-настоящему научно обосно­ванным, необходимо рассматривать практику обучения с пози­ций целостности и системности. В результате применения комп­лексного подхода должно быть обеспечено на практике единство всех составных частей воспитания и тем самым всестороннее раз­витие воспитанника, преодоление односторонности в воспита­тельной работе. Именно так трактовал комплексный подход Ю. К. Бабанский, который отмечал три функции комплексного подхода — целостное решение всех задач воспитания, повышение эффективности воспитательного процесса, оптимизацию воспи­тания — и рассматривал методику осуществления комплексного подхода к воспитанию как создание условий для успешного при­менения этого подхода на практике, как комплексный подход в планировании практической воспитательной работы и т. п.

Целостность — понятие общефилософского порядка, обозна­чающее отдифференцированность объекта от среды и ᴇᴦο внут­реннее единство, а также сам объект, обладающий такими свой­ствами. Говоря о целостности учебно-воспитательного процесса, мы, во-первых, выделяем этот процесс из других, делая ᴇᴦο объектом анализа; а во-вторых, указываем на наличие внутри объекта — учебно-воспитательного процесса — частей, составля­ющих единство, в первую очередь - единство обучения и воспи­тания.

Существует также системный подход. Он раскрывает единство через анализ частей, элементов, из которых оно состоит (состава нашего объекта), связей между ᴇᴦο элементами (структуры) и функций, которые они выполняют в данной системе отношений. Например, в случае если мы говорим об обучении и воспитании как об элементах системы, в которой они составляют единство, необхо­димо раскрыть механизм их взаимосвязи, а также выявить назна­чение каждого из них в учебно-воспитательном процессе. В свою очередь, как обучение, так и воспитание можно рассматривать как подсистемы учебно-воспитательного процесса.


Характеристики учебно-воспитательного процесса - понятие и виды. Классификация и особенности категории "Характеристики учебно-воспитательного процесса" 2014, 2015-2016.