---
⭐⭐⭐ Единый реферат-центр

Педагогика ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ

Количество просмотров публикации ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ - 243

 Наименование параметра  Значение
Тема статьи: ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ
Рубрика (тематическая категория) Педагогика




П Д.1. ФАКТОР – ОСНОВНОЙ ЭЛЕМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Фактор – это движущая сила, причина какого-либо процесса или явления, существенное обстоятельство в каком-либо процессе или явлении.

Качество – это совокупность свойств объекта – продукта деятельности природы или человека.

Продукт деятельности человека создается с целью ᴇᴦο последующего использования, поэтому ещё на стадии проектирования процесса ᴇᴦο разработки к качеству продукта предъявляются конкретные требования, выражаемые определенной системой свойств.

Учебный процесс – продукт деятельности человека, поэтому ᴇᴦο результат должен иметь заданное качество – заданную качественную определенность.

По аналогии с качеством продукции, которое определяется совокупностью свойств, обуславливающих способность продукции удовлетворять определенные потребности в соответствии с её назначением, качество результата учебного занятия также должно характеризоваться конкретной совокупностью свойств.

Свойства, составляющие качество продукции, характеризуются с помощью ᴇᴦο показателей, имеющих количественный измеритель. Показатель качества, характеризующий одно ᴇᴦο свойство, называется единичным, два или более свойств – комплексным.

Относительная характеристика качества продукции, основанная на сравнении её с соответствующей совокупностью базовых показателей, называется уровнем качества продукции.

Критерием оптимальности уровня качества продукции может служить комплексный интегральный показатель качества продукции.

Критерий – это признак,на базе которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило оценки.

Управление качеством продукцииустановление и поддержание ᴇᴦο необходимого уровня – осуществляется путем систематического контроля, т.е. проверки соответствия показателей качества установленным требованиям, и целенаправленного воздействия на условия и факторы, от которых зависит качество продукции.

Из сказанного следует, что для обеспечения заданного качества результата учебного занятия необходимо˸

1) определить все факторы, характеризующие качество результата учебного занятия;

2) обеспечить условия, при которых факторы развивают максимальную движущую силу.

Очевидна взаимосвязь фактора и конкретного свойства продукта. Фактор формирует свойство, при этом исходя из условий, в которых фактор реализуется, ᴇᴦο движущая сила может изменяться в пределах (0 – 100) %. Поэтому для обеспечения 100 % - го качества результата учебного занятия необходимо знать все факторы, формирующие ᴇᴦο качественную определенность и условия, при которых каждый фактор имеет максимальную движущую силу.

Исследования показали, что свойства могут объединяться по направленности влияния на качество продукта – учебного занятия конкретным признаком качества. Например, подготовленность аудитории к учебному занятию является признаком качества, в границах которого объединяются до 30 различных свойств. Подготовленность преподавателя к учебному занятию также является признаком качества, в границах которого объединяются до 25 различных свойств.


ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ - понятие и виды. Классификация и особенности категории "ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ" 2014, 2015-2016.