---
Пройти Антиплагиат ©

Главная » Медицинская психология в кратком изложении (билеты) » История развития клинической психологии как науки



История клинической психологии, этапы её развития.

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



Зарождение клинической психологии как науки
Об истории клинической психологии мы можем сказать здесь лишь несколько слов, упомянув важнейшие ее этапы (подробно см.: Bastine, 1990; Pongratz, 1977; Routh, 1994; Walker, 1991; Freed-heim, 1992). Некоторые ученые (UrsBaumann, MeinradPerrez) зарождение научной клинической психологии относят к концу XIXв., когда Вильгельм Вундт основал Институт экспериментальной психологии в Лейпциге. В этом институте наряду с другими обучались и работали те психологи, которые сегодня по праву считаются основателями клинической психологии.
У В. Вундта обучался американец Лаитнер Уитмер (1867— 1956), который ввел понятие «клиническая психология», после получения ученой степени в Лейпциге он вернулся в США и работал на факультете психологии Пенсильванского университета. В 1896 г. основал первую психологическую клинику при этом университете. В 1907 г. Уитмер учредил журнал «ThePsychologicalClinic». Понятие «клиническая» он взял из медицины, не подразумевая под этим ни медицинскую психологию, ни клинику в смысле места, где занимаются психологической деятельностью, а имея в виду только работу с отдельными конкретными случаями. В 1917 г. несколько специалистов по клинической психологии основали Американскую ассоциацию клинических психологов, которая в 1919 г. вошла в Американскую психологическую ассоциацию как клиническая секция; в результате понятие «клиническая психология» укрепилось и стало определять профессиональный статус, притом что конкретного определения самой клинической психологии еще не было.
Из лаборатории В. Вундта вышел и немецкий психиатр Эмиль Крепелин (1856—1926), который уже в 90-е гг. XIXв. пытался применить экспериментальные подходы, используемые в психологии, к решению проблем психиатрии и этим дал мощныйимпульс для развития клинической психологии. Э. Крепелин решительно отказался от спекулятивных подходов, бытовавших в то время, и подчеркивал необходимость экспериментальных исследований в психиатрии. Большую роль в развитии клинической психологии, особенно немецкоязычной, сыграл другой медик, а именно Зигмунд Фрейд (1856—1939), открыв сферу психотерапии для не-медиков и значительно продвинув вперед психологическую теорию возникновения психических расстройств. Сначала он, как и Э. Крепелин, стоял на естественно-научной позиции, но впоследствии обратился к герменевтическому, понимающему подходу.
UrsBaumann, MeinradPerrezсчитают, что Э. Крепелин и З. Фрейд (и тот и другой — медики, а не психологи) дали сильнейший толчок развитию немецкой (и международной) клинической психологии и что эти два имени знаменуют и два различных понимания клинической психологии, которые и по сей день нередко противостоят друг другу как в науке, так и в практике: Э. Крепелин был сторонником эмпирической клинической психологии, а З. Фрейд — приверженцем герменевтического научного подхода, нашедшего наиболее яркое выражение в глубинной психологии.
В первой половине XXв. клиническая психология как наука имела уже следующие разделы и области.
Ученый К. Бине, один из создателей диагностики интеллекта, вопросы клинической психологии стал решать главным образом в сфере психодиагностики. Обе мировые войны значительно продвинули вперед диагностику пригодности к строевой службе, что способствовало постепенному распространению клинической диагностики.
На базе психодинамических подходов 3. Фрейда и А. Адлера, а также клинико-психологических разработок Л. Уитмера были созданы консультативные центры (Пенсильвания, 1896; Вена, 1919; Мюнхен, 1922). Психотерапия глубиннопсихологической ориентации стала применяться при психических расстройствах и нарушениях поведения.
В США понятие «клиническая психология» вошло в обиход уже в начале XXв., а в немецкоязычных странах оно появилось только около середины столетия. В 1946 г. Гельпах издал книгу под названием «Клиническая психология»; при этом он понимал под клинической психологией психологию соматических болезней (особенности психики и поведения при соматических заболеваниях). Начиная с 1950-х гг. в немецкоязычных странахпоявляются еще книги под названием «Клиническая психология». Так, Е. Штерн в 1950-е гг. выпускает в свет трехтомное пособие по клинической психологии; также выходит учебник по клинической психологии Мейергоффа (см.: Schraml, 1969).
Первыми учебниками по клинической психологии, в которых это понятие соответствует нынешнему представлению и которые обращены к психологам, считаются труды Шрамля (1969, 1970; Schraml& Baumann, 1974, 1975). В этих учебниках вводится новое определение клинической психологии, выраженное через психотерапевтические методы: клиенто-центрированная психотерапия и «поведенческая терапия». Основателем так называемой «разговорной психотерапии» в Америке является Карл Роджерс (см.: Counselingandpsychotherapy, 1942).
В Гамбургском университете (Германия) в рамках факультета психологии Р. и А. Тауш в начале 1960-х гг. начинают внедрять «разговорную психотерапию». Благодаря специалистам из США, Англии и ЮАР стремительно развивается поведенческая терапия и начиная с 1960-х гг. оказывает мощное влияние и на практику. С середины 1960-х гг. поведенческая терапия получает распространение и в немецкоязычных странах. Благодаря развитию множества новых психотерапевтических методов акцент вработе клинических психологов переместился с диагностики на терапию и к терапии добавились задачи профилактики и реабилитации.
Далее, с середины 1980-х гг. в странах Запада клиническая психология начинает проникать в сферу соматической медицины. Одновременно там появилось понятие «поведенческая медицина» (Behavioralmedicine) и тем самым создано поле исследовательской и профессиональной деятельности для клинических психологов.
В России сначала появилось понятие «патопсихология», которая применялась в области диагностики в психиатрии, расширение понятия «клиническая психология» стало происходить в конце 1980-х — начале 1990-х гг., когда появилось множество литературы о различных методах психокоррекции, применяемых уже много лет в странах Запада и Америке. В сфере соматической медицины вакансии клинических психологов появились только в ведущих клиниках и в больших городах. Первый факультет, готовящий клинических психологов, на платной основе появился в Москве только в 2000 г. В поликлиниках г. Москвы до 2009 г. еще не выделены вакансии клинических психологов.
Нынешняя ситуация характеризуется все более четким разделением клинической психологии на частные области, что в дальнейшем ведет к специализации как в науке, так и в практике. Клиническая психология как профессиональная сфера (включая образование, специализацию и повышение квалификации) в России только формируется на стадии получения высшего образования.
По данным Урс Бауманы, Майнрад Пере, в немецкоязычных странах существует единодушное мнение, что получения степени бакалавра, лиценциата или магистра психологии еще недостаточно для независимой деятельности с юридической ответственностью. Поэтому требуется специализация, которая в настоящее время реализуется по трем  разным моделям.
1. Специализация по конкретному психотерапевтическому направлению (для клинической психологии — отсутствует): приобретаются специфические терапевтические знания в определенном методе психотерапии (например, психоанализ, разговорная психотерапия, поведенческая терапия). В новом законе о психотерапии Германии предписывается комбинация фундаментальных знаний, общих для всех методов, и углубленного изучения отдельных «научно признанных психотерапевтических методов».
Закон о психотерапии содержит в конечном итоге специализацию и в плане отдельных методов, и в отношении отдельных специальностей.
2.   Специализация в области конкретных сфер деятельности: приобретается квалификация для определенных сфер деятельности (например, для лечения патологических влечений, для педагогического консультирования). Эта модель чаще всего представляет собой слишком раннюю специализацию внутри клинической области.
3.  Профильная специализация в клинической психологии (включая психотерапию) или психотерапии: приобретается квалификация, требуемая для какой-то профессиональной области (например, специализация клинических психологов/психотерапевтов, врачей — специалистов по психиатрии и т.д.). Эта форма обучения в наибольшей мере гарантирует необходимую широту умений, и поэтому ее следует предпочитать двум другим моделям. До сих пор эта модель была реализована 10 представителями в Германии. Существенно то, что специализация происходит в союзе между университетом и практическими учреждениями и имеет связь с академиями психологов Профессионального союза немецких психологов.
В Австрии профильная специализация в клинической психологии или психологии здоровья происходит на основании закона о психологах и связана с наименованием «клинический психолог» или «психолог здоровья».
В Швейцарии профильная специализация в психотерапии, не связанная с отдельным направлением, предлагается для психологов отдельными психологическими институтами при университетах.
Кое-где имеют место также профильные специализации, не специфические для психологии. Так, например, в Швейцарии предлагается междисциплинарная программа специализации в PublicHealth, которую можно закончить получением «MasterofPublicHealth». Эта программа ориентирована на разные профессиональные группы по окончании высшей школы (в том числе на психологов).
В России клиническая психология представлена больше как патопсихология, медицинская психология и психология пограничных психосоматических расстройств (Матвеев В.Ф., 1984; Зейгарник Б.В., 1986; Александровский Ю.А., 1986; Пушкина Т.П., 1996; Карвассарский Б.Д., 2004; и др.).
В настоящее время в нашей стране в государственной системе имеется, на наш взгляд, по социальному положению 2 типа клинических психологов:
1)  самостоятельно работающих в различных организациях, которым приходится как диагностировать в какой-то степени состояние личности, так и определять стратегию коррекции состояния и профилактики более глубоких «расстройств», переходящих при определенных условиях в «болезнь» (это системы МВД, МЧС, МО, школы и др.);
2)  работающих в системе лечебных учреждений на второстепенных ролях, в качестве прикладников, когда ответственность за качество диагностики и лечения несет врач (больше всего таких психологов в нашей стране в психиатрических больницах), а клиническому психологу не приходится думать о том, что у клиента «болезнь» как нозологическая единица или функциональное временное «расстройство».
 



Лекция, реферат. История клинической психологии, этапы её развития. - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.

Оглавление книги открыть закрыть

Экзаменационные билеты по медицинской психологии
1. Предмет и задачи медицинской психологии - кратко
2. Краткая характеристика основных разделов медицинской психологии - кратко
3. Методы исследования в медицинской психологии - кратко
4. Этические аспекты деятельности медицинского психолога - кратко
5. Определения понятия и критериев психического здоровья - кратко
6. Критерии психического здоровья по Б.С. Братусю - кратко
7. Подходы к определению психической нормы - кратко
8.Понятие психической болезни и психического расстройства. Критерии психической болезни - кратко
9. Определение понятий симптома и синдрома - кратко
10. Диагностические принципы - альтернативы
Современная классификация и виды психических расстройств - кратко
13. Психические расстройства как следствие нарушения работы головного мозга - кратко
14. Роль генетических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
15. Роль биохимических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
16. Роль нейрофизиологических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
17. Теория стресса Г. Селье - кратко
18. Когнитивно-феноменологическая модель стресса (Лазарус, Фолкман) - кратко
19. Виды стрессоров и стрессовых реакций - кратко
20. Роль стресса в возникновении психических заболеваний - кратко
21. Представление о психической патологии в классическом психоанализе З.Фрейда. - кратко
22. Механизмы формирования психической патологии в психологии самости - кратко
24. Механизмы формирования психической патологии в Эго-психологии - кратко
25. Механизмы формирования психической патологии в психологии объектных отношений - кратко
26. Психоаналитический диагноз и уровни развития личности - кратко
27. Модель психической патологии в поведенческом подходе - кратко
28. Виды научений и их роль в возникновении психических расстройств - кратко
29. Модель психической патологии в социально-когнитивной теории А. Бандуры - кратко
30. Модель психической патологии в теории социального научения Дж.Роттера - кратко
31. Модель формирования психических расстройств по А.Беку - кратко
32. Искажение когнитивных элементов в теории А.Бека - кратко
33. Искажение когнитивных процессов в теории А.Бека - кратко
34. Искажение когнитивного содержания в теории А.Бека - кратко
35. Модель формирования психических расстройств А.Эллиса - кратко
36. Модель психической патологии в экзистенционально-гуманистическом подходе - кратко
37. Характеристика основных экзистенциональных проблем и их проявления при психических расстройствах - кратко
38. Факторы возникновения психических расстройств по К.Роджерсу - кратко
39. Роль социальных факторов в формировании психических расстройств - кратко
40. Социальные факторы, повышающие устойчивость к стрессу - кратко
41. Роль культурных факторов в формировании психических расстройств - кратко
42. Критическая психиатрия (Д.Инглби, Т.Шаш, Лэнг) - кратко
43. Теория «навешивания ярлыков» - кратко
44. Проблема стигматизации психически больных (И. Гоффман) - кратко
45. История развития медицинской психологии в дореволюционный период - кратко
46. Культурно-историческая обусловленность человеческой психики - кратко
47. Проблема развития и строения ВПФ - кратко
48. Проблема соотношения биологического и социального - кратко
49. Проблема развития и распада психики - кратко
50. История развития медицинской психологии в СССР - кратко
История развития клинической психологии как науки




« назад Оглавление Следующая глава »
50. История развития медицинской психологии в СССР - кратко « | »






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Деловое общение
Возрастная психология
Введение в конфликтологию.
Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.
Психология личности
Введение в общую психологию
Общая психология
Психиатрия
Профессиональная психология
Психология младшего школьного возраста
Когнитивные процессы
Основы планирования семьи
Организационная психология учебник
Познавательные психические процессы
Экстренная психологическая помощь пострадавшим
История психологии как науки
Предмет и методы психологии
Развитие психики человека
Обучение и развитие ребенка
Норма и отклонения психического развития
Психологический возраст и его периодизация