---
Пройти Антиплагиат ©

Главная » Медицинская психология в кратком изложении (билеты) » 26. Психоаналитический диагноз и уровни развития личности - кратко



26. Психоаналитический диагноз и уровни развития личности - кратко

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



Существует по меньшей мере пять взаимосвязанных достоинств диагностики, когда она производится разумно и после соответствующей подготовки: (1) использование диагноза для планирования лечения, (2) заключенная в нем информация о прогнозе, (3) защита интересов пациентов, (4) то, что диагноз может помочь терапевту в эмпатии своему пациенту и, наконец, (5) диагноз может уменьшить вероятность того, что некоторые боязливые пациенты уклонятся от лечения. Кроме того, существуют и другие выгоды диагностического процесса, которые непрямым образом могут облегчать терапию.
Ценность хорошего диагноза очевидна в случаях, когда существует какой-либо специфический, а значит, и общепризнанный подход к лечению. Примерами могут служить диагностика алкоголизма и наркомании; органических повреждений; биполярных расстройств; нарушения по типу множественной личности. Но для проблем менее специфической и более сложной природы обычно никакого иного “предписания”, кроме длительной терапии предложено быть не может. Вследствие этого может показаться, что тщательные диагностические заключения являются излишними: если любой, кто стремится изменить свой характер, должен пройти интенсивный, неопределенно долгий курс психотерапии, то любая форма патологии личности повлечет одни и те же “предписания”. Зачем нужен диагноз, если ход лечения известен заранее? Такой точки зрения придерживаются многие, в том числе и психоаналитики.. Когда диагностическое заключение только еще больше затемняет, чем проясняет положение дел, терапевту следует отбросить его и полагаться на здравый смысл и на чувство меры, подобно тому, как потерявшийся моряк отбрасывает бесполезную навигационную карту и ведет корабль по нескольким знакомым звездам.
Фрейду принадлежит гипотеза о четырех последовательных стадиях развития личности: оральной, анальной, фаллической и генитальной. В общую схему развития Фрейд включил и латентный период, приходящийся в норме на промежуток между б—7-м годом жизни ребенка и началом половой зрелости. Но, строго говоря, латентный период не является самостоятельной стадией развития. Первые три стадии охватывают возраст от рождения до 5 лет и называются прегенитальными, поскольку зона половых органов еще не приобрела главенствующей роли в становлении личности. Четвертая стадия совпадает с началом пубертата. Наименование стадий основано на названиях областей тела, стимуляция которых приводит к разрядке энергии либидо.
Оральная стадия развития приходится на возраст от 0 до 18 месяцев. На этой стадии зоной сосредоточения либидо является рот, выполняющий функции сосания, жевания, кусания. Выживание младенца всецело зависит от тех, кто о нем заботится. Во второй половине первого года жизни начинается следующая фаза оральной стадии — орально-агрессивная, или орально-садистическая фаза. Теперь у младенца появляются зубы, благодаря чему кусание и жевание становятся важными средствами выражения состояния фрустрации, вызванной отсутствием матери или отсрочкой удовлетворения.
Анальная стадия развития приходится на возраст от 1,5 до 3 лет. Зона сосредоточения либидо в этот период — анус, выполняющий функцию удержания или выталкивания фекалий, от чего маленькие дети получают значительное удовольствие, которое постепенно научаются усиливать путем отсрочки опорожнения кишечника.
Фрейд был убежден, что способ приучения ребенка к туалету оказывает влияние на его более позднее личностное развитие.
Фаллическая стадия развития занимает возрастной период от 3 до 6 лет; в этот период либидо сосредоточено в области половых органов; его энергия разряжается путем мастурбации. На фаллической стадии психосексуального развития дети могут рассматривать и исследовать свои половые органы, могут мастурбировать и проявлять заинтересованность в вопросах, связанных с рождением и половыми отношениями. Доминирующий конфликт на фаллической стадии состоит в том, что Фрейд назвал Эдиповым комплексом.
Период от 6 до 12 лет Фрейд называет латентной стадией развития. Либидо в этот период отсутствует, постулируется сексуальное бездействие.
Гениталъная, стадия развития, занимающая период пубертата (полового созревания), имеет в качестве зоны сосредоточения либидо половые органы. Вступление в генитальную стадию отмечено наиболее полным удовлетворением сексуального инстинкта. Разрядка сексуальной энергии происходит при реализации способности к гетеросексуальным отношениям. Основная задача развития — установление интимных отношений, влюбленность, а также внесение своего трудового вклада в общество.
 



Лекция, реферат. 26. Психоаналитический диагноз и уровни развития личности - кратко - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.

Оглавление книги открыть закрыть

Экзаменационные билеты по медицинской психологии
1. Предмет и задачи медицинской психологии - кратко
2. Краткая характеристика основных разделов медицинской психологии - кратко
3. Методы исследования в медицинской психологии - кратко
4. Этические аспекты деятельности медицинского психолога - кратко
5. Определения понятия и критериев психического здоровья - кратко
6. Критерии психического здоровья по Б.С. Братусю - кратко
7. Подходы к определению психической нормы - кратко
8.Понятие психической болезни и психического расстройства. Критерии психической болезни - кратко
9. Определение понятий симптома и синдрома - кратко
10. Диагностические принципы - альтернативы
Современная классификация и виды психических расстройств - кратко
13. Психические расстройства как следствие нарушения работы головного мозга - кратко
14. Роль генетических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
15. Роль биохимических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
16. Роль нейрофизиологических факторов в развитии психических заболеваний - кратко
17. Теория стресса Г. Селье - кратко
18. Когнитивно-феноменологическая модель стресса (Лазарус, Фолкман) - кратко
19. Виды стрессоров и стрессовых реакций - кратко
20. Роль стресса в возникновении психических заболеваний - кратко
21. Представление о психической патологии в классическом психоанализе З.Фрейда. - кратко
22. Механизмы формирования психической патологии в психологии самости - кратко
24. Механизмы формирования психической патологии в Эго-психологии - кратко
25. Механизмы формирования психической патологии в психологии объектных отношений - кратко
26. Психоаналитический диагноз и уровни развития личности - кратко
27. Модель психической патологии в поведенческом подходе - кратко
28. Виды научений и их роль в возникновении психических расстройств - кратко
29. Модель психической патологии в социально-когнитивной теории А. Бандуры - кратко
30. Модель психической патологии в теории социального научения Дж.Роттера - кратко
31. Модель формирования психических расстройств по А.Беку - кратко
32. Искажение когнитивных элементов в теории А.Бека - кратко
33. Искажение когнитивных процессов в теории А.Бека - кратко
34. Искажение когнитивного содержания в теории А.Бека - кратко
35. Модель формирования психических расстройств А.Эллиса - кратко
36. Модель психической патологии в экзистенционально-гуманистическом подходе - кратко
37. Характеристика основных экзистенциональных проблем и их проявления при психических расстройствах - кратко
38. Факторы возникновения психических расстройств по К.Роджерсу - кратко
39. Роль социальных факторов в формировании психических расстройств - кратко
40. Социальные факторы, повышающие устойчивость к стрессу - кратко
41. Роль культурных факторов в формировании психических расстройств - кратко
42. Критическая психиатрия (Д.Инглби, Т.Шаш, Лэнг) - кратко
43. Теория «навешивания ярлыков» - кратко
44. Проблема стигматизации психически больных (И. Гоффман) - кратко
45. История развития медицинской психологии в дореволюционный период - кратко
46. Культурно-историческая обусловленность человеческой психики - кратко
47. Проблема развития и строения ВПФ - кратко
48. Проблема соотношения биологического и социального - кратко
49. Проблема развития и распада психики - кратко
50. История развития медицинской психологии в СССР - кратко
История развития клинической психологии как науки




« назад Оглавление вперед »
25. Механизмы формирования психической патологии в психологии объектных отношений - кратко « | » 27. Модель психической патологии в поведенческом подходе - кратко






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Деловое общение
Возрастная психология
Введение в конфликтологию.
Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.
Психология личности
Введение в общую психологию
Общая психология
Психиатрия
Профессиональная психология
Психология младшего школьного возраста
Когнитивные процессы
Основы планирования семьи
Организационная психология учебник
Познавательные психические процессы
Экстренная психологическая помощь пострадавшим
История психологии как науки
Предмет и методы психологии
Развитие психики человека
Обучение и развитие ребенка
Норма и отклонения психического развития
Психологический возраст и его периодизация