Главная » Организационная психология учебник » Изменение образовательных стандартов
Изменение образовательных стандартов
 Найти рефераты и курсовые по данной теме |
 Уникализировать текст |
В развитых странах общество хорошо понимает, что основной потенциал его развития — это обучение молодого поколения, которое готовится к выбору профессии и к трудовой деятельности. Поэтому законодательным путем устанавливаются требования к минимально допустимому уровню базового образования. Несмотря на различия в образовательных системах, в большинстве таких стран для молодежи всех категорий вводится обязательное полное среднее образование, получаемое в общеобразовательных школах или специализированных профессиональных училищах. Длительность такого обучения составляет не менее 10—12 лет, что на 35—40% превышает сроки 1970-х гг. В ряде стран предложено сделать обязательным и получение высшего образования — например, степени бакалавра после окончания специализированных колледжей (Канада, Нидерланды, США, Франция). Более того, в странах «постиндустриального пространства» предпринимаются активные попытки интеграции систем высшего и специального образования на межгосударственной основе. Ярким примером такого подхода служит знаменитый Болонский процесс, в котором участвует и наша страна [119; 173].
Перечисленные изменения в сфере образования являются крупными инвестиционными проектами, выполнение которых финансируется правительствами развитых стран и международными фондами. Их реализация поддерживается также и представителями большого бизнеса, заинтересованными в качественной подготовке профессиональных кадров для своих нужд. Именно поэтому многие корпорации и компании спонсируют различные образовательные учреждения, а также открывают на собственные средства лицеи, колледжи и университеты для подготовки будущих сотрудников для своих организаций.
Другая, не менее важная сторона проблемы повышения качества обучения — обеспечение непрерывного процесса подготовки и переподготовки персонала организаций [387]. Это связано с тем, что полнота использования профессионального потенциала сотрудников является одной из основных составляющих в целевой структуре любой организации (см. гл. 3, § 3.1). Еще на этапе индустриального общества многие предприятия и учреждения брали на себя заботы по «дообучению» и адаптации молодых специалистов к производственной среде. Поощрялись также и разные виды работ по повышению квалификации сотрудников — регулярное прохождение краткосрочных курсов переподготовки, обучение в высших учебных заведениях в вечерней и заочной формах с целью создания кадрового резерва организаций. Но в постиндустриальном обществе помимо этих задач остро ощущается необходимость непрерывного обучения и переподготовки специалистов, уже достигших достаточно высокого уровня квалификации в своей профессии. Этого требует интенсивное видоизменение интересов потребителей, постоянное обновление технологий, отмирание старых и возникновение новых специальностей в рамках уже сложившихся видов труда. Поэтому сегодня повышение квалификации осуществляется на протяжении всей профессиональной жизни специалиста [62; 119]. Прямым результатом этого оказывается рост временных затрат и финансовых вложений, расходуемых организациями на обучение своих сотрудников.
« назад
Оглавление
вперед »
Изменение основных средств производства в постиндустриальном обществе « | » Мобильность трудовых ресурсов
Изменение основных средств производства в постиндустриальном обществе « | » Мобильность трудовых ресурсов
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
Деловое общение