---
Единый реферат-центр





Список дисциплин:
  • Астрономия и космонавтика
  • Банковское, биржевое дело и страхование
  • Безопасность жизнедеятельности и охрана труда
  • Биология, естествознание, КСЕ
  • Бухгалтерский учет и аудит
  • Военное дело и гражданская оборона
  • География и экономическая география
  • Геология, гидрология и геодезия
  • Государство и право
  • Журналистика, издательское дело и СМИ
  • Иностранные языки и языкознание
  • История и исторические личности
  • Коммуникации, связь, цифровые приборы и радиоэлектроника
  • Краеведение и этнография
  • Криминалистика и криминология
  • Кулинария и продукты питания
  • Культура и искусство
  • Литература
  • Маркетинг, реклама и торговля
  • Математика
  • Медицина
  • Международные отношения и мировая экономика
  • Менеджмент и трудовые отношения
  • Музыка
  • Педагогика
  • Политология
  • Предпринимательство, бизнес и коммерция
  • Программирование, компьютеры и кибернетика
  • Производство и технологии
  • Психология
  • Разное
  • Религия и мифология
  • Сельское, лесное хозяйство и землепользование
  • Сестринское дело
  • Социальная работа
  • Социология и обществознание
  • Спорт, туризм и физкультура
  • Строительство и архитектура
  • Таможенная система
  • Транспорт
  • Физика и энергетика
  • Философия
  • Финансы, деньги и налоги
  • Химия
  • Экология и охрана природы
  • Экономика и экономическая теория
  • Экономико-математическое моделирование
  • Этика и эстетика
  • Главная » Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты. » 1.7 Педагогика в Древней Греции


    Педагогика в Древней Греции

    Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



     
    Как только воспитание стало выделяться в самостоятельную общественную функцию, люди начали задумываться над обобщением опыта воспитательной деятельности. На одном из древнеегипетских папирусов запечатлено изречение: "Уши мальчика на его спине, он слушает тогда, когда его бьют". Это была уже своеобразная педагогическая идея, определенный подход к воспитанию. Уже в трудах древнегреческих философов — Фалеса из Милета (ок. 625 — ок. 547 г. до н.э.), Гераклита (ок. 530—470 г. до н.э.), Демокрита (460 — нач. IV в. до н.э.), Сократа (469—399 гг. до н.э.), Платона (427—347 гг. до н.э.), Аристотеля (384—322 гг. до н.э.), Эпикура (341—270 гг. до н.э.) и других содержалось немало глубоких мыслей по вопросам воспитания. Из античной Греции ведет свое происхождение и термин педагогика, который закрепился в качестве названия науки о воспитании.
    Надо сказать, что из Древней Греции ведут свое происхождение и многие другие педагогические понятия и термины, например школа (schole), что означает досуг, гимназия (от греч. gymnasion — гимнасий) — общественная школа физического развития, а впоследствии просто средняя школа, и др.
    Родоначальником педагогики Древней Греции считается Сократ. Сократ учил своих учеников вести диалог, полемику, логически мыслить. Сократ побуждал своего ученика развивать последовательно спорное положение и приводил его к осознанию абсурдности этого исходного утверждения, а затем наталкивал собеседника на правильный путь и подводил к выводам. Этот метод искания истины и обучения получил название "сократовский". Главное в методе Сократа — это вопросно-ответная система обучения, сутью которой является обучение логическому мышлению.
    Ученик Сократа, философ Платон основал собственную школу, где читал ученикам лекции. Эта школа получила название платоновской академии (слово "академия" происходит от имени мифического героя Академа, в честь которого
    Но человек не сосуд, куда "сливается" опыт человечества, он сам способен этот опыт приобретать и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.
    Самовоспитание — это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие
    Осуществляя воспитание, образование, обучение, люди в обществе вступают между собой в определенные отношения — это воспитательные отношения. Воспитательные отношения есть разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения
    Воспитательные отношения — это микроклеточка, где факторы внешние (воспитание, образование, обучение) Сходятся с внутренними человеческими (самовоспитанием, самообразованием, самообучением). В результате такого взаимодействия происходит развитие человека, формируется личность.
    Педагогические идеи Платона реализовал и развил его ученик, известный философ Аристотель, который создал свою школу, ликей («лицей»), так называемую перипатетическую школу (от греческого слова "перипатео" — прохаживаюсь). Аристотель имел обыкновение во время чтения лекций прогуливаться в ликее со своими слушателями. Аристотель написал трактаты по философии, психологии, физике, биологии, этике, социальной политике, истории, искусству поэзии и риторики, педагогике. В его школе речь шла прежде всего об общей культуре человека. Он внес много в педагогику: ввел возрастную периодизацию, рассматривал воспитание как средство укрепления государства, считал, что школы должны быть государственными и все граждане должны получать одинаковое воспитание. Семейное и общественное воспитание он рассматривал как части целого. Он сформулировал принцип образования — принцип природосообразности, природолюбия. Сегодня, в XX в., мы ратуем за экологизацию всего процесса воспитания, стремимся, чтобы чувство природы закладывалось в каждом еще со школьных лет. Но у Аристотеля это уже было.
    Большое внимание Аристотель уделял нравственному воспитанию, считал, что "из привычки так или иначе сквернословить развивается склонность к совершению дурных поступков". В целом он рассматривал воспитание как единство физического, нравственного и умственного, причем, по его мнению, "физическое воспитание должно предшествовать интеллектуальному". Иной подход к воспитанию сформировался в Спарте, где главный акцент делался на физическом воспитании.
    "Спартанское"воспитание предполагало, что все дети воспитывались с 7 лет вне родительской семьи, в суровых условиях выживания: физические испытания, тренировочные бои и сражения, физические наказания и требование беспрекословного послушания. Обучали лишь начальным навыкам чтения и письма, практически не уделяя внимания изучению наук, искуеству.В обучении и воспитании преследовалась одна цель: сформировать беспрекословное послушание, выносливость и наука побеждать.
     


    Лекция, реферат. Педагогика в Древней Греции - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности.

    Оглавление книги открыть закрыть

    1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА
    1.1 Объект и предмет педагогики
    1.2 Задачи педагогической науки
    1.3 Система педагогических наук
    1.4 Связь педагогической науки с другими науками
    1.5 Методы педагогических исследований
    1.6 Основные категории педагогики
    1.7 Педагогика в Древней Греции
    1.8 Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения
    1.9 Педагогика XVII века Ян Амос Коменский
    1.10 Педагогика XVIII век Джон Локк и Жан-Жак Руссо
    1.11 Педагогика XIX века. Иоганн Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистервег
    1.12 Становление педагогики в России
    1.13 Дидактическая система К. Д. Ушинского
    1.14 Школьное образование и педагогические идеи в России в 1920—1930 гг.
    1.15 Отечественная педагогика. Идеи П.П.Блонского, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинского.
    1.16 Современные отечественные исследователи в области педагогики
    1.17 Современная зарубежная педагогика
    1.18 Современные проблемы образования. Кризис образования
    1.19 Проблемы высшей школы в России
    1.20 Проблема гуманизации и гуманитаризации образования
    2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ
    2.1 Приятие цели воспитания
    2.2 Гармоничность воспитания и образования. Воспитательные воздействия
    2.3 Самовоспитание
    3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ЗАКОНЫ ДИДАКТИКИ
    3.1 Общее понятие о дидактике
    3.2 Структура педагогического процесса
    3.3 Содержание образования
    3.4 Теории образования
    3.5 Сущность обучения
    3.6 Педагогические принципы
    3.7 Современные дидактические принципы высшей и средней школы
    3.8 Методы обучения и воспитания
    3.9 Педагогические средства и формы организации педагогического процесса.
    3.10 Дидактика и педагогическое мастерство
    4. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    4.1 Методические структуры педагогической деятельности
    4.2 Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность
    4.3 Самосознание педагога
    4.4 Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства
    5. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
    5.1 Педагогическое проектирование
    5.2 Педагогические системы
    5.3 Педагогический процесс и педагогические ситуации
    5.4 Этапы педагогического проектирования
    5.5 Формы и принципы педагогического проектирования
    5.6 Проектирование педагогического объекта
    5.7 Виды педагогического творчества
    5.8 Педагогические технологии и технология обучения
    5.9 Проектирование технологии обучения
    5.10 Основные дидактические концепции
    5.11 Законы и закономерности обучения
    5.12 Теория поэтапного формирования умственных действий
    5.13 Этапы формирования умственного действия и типы учения
    5.14 Стратегии экстериоризации и проблематизации как средства развития способностей и знаний
    5.15 Развивающее обучение
    5.16 Интенсификация обучения
    5.17 Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения
    5.18 Сущность проблемного обучения
    5.19 Мотивы обучения
    5.20 Проблемные ситуации и задачи
    5.21 Цели и условия успешного проблемного обучения
    5.22 Основные формы проблемного обучения
    5.23 Сущность деловой игры
    5.24 Принципы организации учебных деловых игр
    5.25 Структура и правила деловой игры
    5.26 Разновидности и возможное использования деловых игр
    5.27 Эвристика. Педагогическая эвристика
    5.28 Учебная эвристическая деятельность
    5.29 Методы эвристического поиска. «Мозговой штурм»
    5.30 Совместная продуктивная деятельность
    5.31 Модульное обучение
    5.32 Виды рейтингового контроля при модульном обучении
    5.33 Открытые системы интенсивного обучения
    5.34 Информационные технологии в обучении
    5.35 Инновационное обучение. Акмеологический подход
    5.36 Традиционные технологии обучения
    5.37 Программированное обучение. Основные принципы и достоинства
    5.38 Производственно-профессиональное обучение. Формирование навыков
    6. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ
    6.1 Педагогическое общение и его стили
    6.2 Этапы педагогического общения
    6.3 Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание»
    6.4 Характеристики закономерностей воспитания
    6.5 Характеристика принципов воспитания
    6.6 Зарубежные концепции воспитания. Технократическая педагогика
    6.7 Гуманистическая педагогика
    6.8 Классификация методов и форм воспитания
    6.9 Направления воспитательной работы
    6.10 Семейное воспитание. Принципы и содержание
    6.11 Основные типы неправильного воспитания в семье
    6.12 Нарушения поведения ребенка в семье
    6.13 Воспитательный потенциал семьи
    6.14 Основные параметры материнского отношения к ребенку в семье
    6.15 Формы зависимого поведения ребенка в семье
    6.16 Показатели родительского поведения
    6.17 Причины неправильного родительского воспитания
    6.18 Методы педагогического и психологического воздействия на личность
    6.19 Упражнение, приучение и методы стимулирования
    6.20 Межличностные отношения в коллективе
    6.21 Структура и этапы формирования учебного коллектива
    6.22 Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе
    6.23 Обучение и воспитание в ВУЗе как этап социализации




    « назад Оглавление вперед »
    1.6 Основные категории педагогики « | » 1.8 Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения






     

    Похожие работы:

    Народная педагогика в семейном воспитании

    9.06.2010/курсовая работа

    Семья как нравственная доминанта народной педагогики. Башкирская народная педагогика семьи. Средства и методы народной педагогики в семейном воспитании. Значение "материнской школы" и "школы сверстников" в жизни человека. Башкирская семья в прошлом.

    Советская школа и педагогика в 1946–1985 гг.

    13.08.2009/реферат

    Основные проблемы школы и педагогики в Советском Союзе 1946–1964 гг., постановления ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам и направления обучения молодежи. Период оттепели, связанные с ним перемены в народном образовании. Проблемы просвещения 1965–1985 гг.

    Народная педагогика в практике семейного воспитания

    26.10.2010/дипломная работа

    Изучение и освоение традиционного этнокультурного наследия. Характеристика методов и средств воспитания в народной педагогике. Применение приемов трудового, физического и интеллектуального воспитания этнической педагогики в практике семейного обучения.

    Народная педагогика в практике семейного воспитания

    26.10.2010/дипломная работа

    Изучение и освоение традиционного этнокультурного наследия. Характеристика методов и средств воспитания в народной педагогике. Применение приемов трудового, физического и интеллектуального воспитания этнической педагогики в практике семейного обучения.

    История педагогических систем

    13.08.2009/учебное пособие

    Влияние христианства на воспитание и образование. Школьный строй средневековья. Педагогика в первые века христианства. Новые начала обучения в эпоху гуманизма. Взгляд Мартина Лютера на принудительное образование. Педагогическая система Иезуитов.

    Развитие педагогики в России

    25.11.2008/контрольная работа

    История развития и становления воспитательных традиций. Потребность передачи социального опыта подрастающим поколениям. Становление и развитие русской педагогики Х-ХIХ вв.. Педагогика в России в ХХ веке. Педагогика ХХI века: какой ей быть в России.


     

    Учебники по данной дисциплине

    Учим детей рассказывать
    Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
    Методика преподавания психологии
    Методика преподавания психологии в кратком изложении
    История образования в России
    Педагогика. Курс лекций
    Педагогика. Учебный курс
    Психология и педагогика кратко. Лекции
    Психология и педагогика кратко. Лекции 2
    Психология и педагогика кратко. Лекции 3
    Педагогическая аксиология
    Педагогическая аксиология 2
    Учебная деятельность младших школьников
    Педагогика в лицах. Часть 1.
    Педагогика в лицах. Часть 2.