Главная » Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты. » 3.6 Педагогические принципы
1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА 1.1 Объект и предмет педагогики 1.2 Задачи педагогической науки 1.3 Система педагогических наук 1.4 Связь педагогической науки с другими науками 1.5 Методы педагогических исследований 1.6 Основные категории педагогики 1.7 Педагогика в Древней Греции 1.8 Педагогика в средние века и в эпоху Возрождения 1.9 Педагогика XVII века Ян Амос Коменский 1.10 Педагогика XVIII век Джон Локк и Жан-Жак Руссо 1.11 Педагогика XIX века. Иоганн Песталоцци, Иоганн Гербарт, Адольф Дистервег 1.12 Становление педагогики в России 1.13 Дидактическая система К. Д. Ушинского 1.14 Школьное образование и педагогические идеи в России в 1920—1930 гг. 1.15 Отечественная педагогика. Идеи П.П.Блонского, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинского. 1.16 Современные отечественные исследователи в области педагогики 1.17 Современная зарубежная педагогика 1.18 Современные проблемы образования. Кризис образования 1.19 Проблемы высшей школы в России 1.20 Проблема гуманизации и гуманитаризации образования 2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В ПЕДАГОГИКЕ 2.1 Приятие цели воспитания 2.2 Гармоничность воспитания и образования. Воспитательные воздействия 2.3 Самовоспитание 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС И ЗАКОНЫ ДИДАКТИКИ 3.1 Общее понятие о дидактике 3.2 Структура педагогического процесса 3.3 Содержание образования 3.4 Теории образования 3.5 Сущность обучения 3.6 Педагогические принципы 3.7 Современные дидактические принципы высшей и средней школы 3.8 Методы обучения и воспитания 3.9 Педагогические средства и формы организации педагогического процесса. 3.10 Дидактика и педагогическое мастерство 4. СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4.1 Методические структуры педагогической деятельности 4.2 Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность 4.3 Самосознание педагога 4.4 Структура педагогической деятельности и педагогического мастерства 5. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 5.1 Педагогическое проектирование 5.2 Педагогические системы 5.3 Педагогический процесс и педагогические ситуации 5.4 Этапы педагогического проектирования 5.5 Формы и принципы педагогического проектирования 5.6 Проектирование педагогического объекта 5.7 Виды педагогического творчества 5.8 Педагогические технологии и технология обучения 5.9 Проектирование технологии обучения 5.10 Основные дидактические концепции 5.11 Законы и закономерности обучения 5.12 Теория поэтапного формирования умственных действий 5.13 Этапы формирования умственного действия и типы учения 5.14 Стратегии экстериоризации и проблематизации как средства развития способностей и знаний 5.15 Развивающее обучение 5.16 Интенсификация обучения 5.17 Групповые формы учебной деятельности как фактор интенсификации обучения 5.18 Сущность проблемного обучения 5.19 Мотивы обучения 5.20 Проблемные ситуации и задачи 5.21 Цели и условия успешного проблемного обучения 5.22 Основные формы проблемного обучения 5.23 Сущность деловой игры 5.24 Принципы организации учебных деловых игр 5.25 Структура и правила деловой игры 5.26 Разновидности и возможное использования деловых игр 5.27 Эвристика. Педагогическая эвристика 5.28 Учебная эвристическая деятельность 5.29 Методы эвристического поиска. «Мозговой штурм» 5.30 Совместная продуктивная деятельность 5.31 Модульное обучение 5.32 Виды рейтингового контроля при модульном обучении 5.33 Открытые системы интенсивного обучения 5.34 Информационные технологии в обучении 5.35 Инновационное обучение. Акмеологический подход 5.36 Традиционные технологии обучения 5.37 Программированное обучение. Основные принципы и достоинства 5.38 Производственно-профессиональное обучение. Формирование навыков 6. ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ 6.1 Педагогическое общение и его стили 6.2 Этапы педагогического общения 6.3 Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание» 6.4 Характеристики закономерностей воспитания 6.5 Характеристика принципов воспитания 6.6 Зарубежные концепции воспитания. Технократическая педагогика 6.7 Гуманистическая педагогика 6.8 Классификация методов и форм воспитания 6.9 Направления воспитательной работы 6.10 Семейное воспитание. Принципы и содержание 6.11 Основные типы неправильного воспитания в семье 6.12 Нарушения поведения ребенка в семье 6.13 Воспитательный потенциал семьи 6.14 Основные параметры материнского отношения к ребенку в семье 6.15 Формы зависимого поведения ребенка в семье 6.16 Показатели родительского поведения 6.17 Причины неправильного родительского воспитания 6.18 Методы педагогического и психологического воздействия на личность 6.19 Упражнение, приучение и методы стимулирования 6.20 Межличностные отношения в коллективе 6.21 Структура и этапы формирования учебного коллектива 6.22 Методы психологического исследования межличностных отношений в коллективе 6.23 Обучение и воспитание в ВУЗе как этап социализации
17.03.2010/контрольная работа
Биография, философские воззрения и педагогическое учение Я.А. Коменского. Структура и содержание "Великой дидактики". Роль образования в гармоничном развитии человека и совершенствовании общества. Методы нравственного воспитания по Я.А. Коменскому.
31.05.2006/дипломная работа
Сущность педагогического авторитета. Экспериментальная проверка значения различных компонентов (личностного и профессионального) авторитета педагога для различных категорий субъектов учебно-воспитательного процесса.
6.02.2008/курсовая работа
Личность Л.Н. Толстого. Характеристика государственного образования в России начало IХ конец ХХ вв.. Педагогическая концепция, идеи и методы обучения Л.Н. Толстого. Преемственность педагогических идей Л.Н. Толстого в концепции начального образования.
23.10.2002/курсовая работа
Система и структура допрофессионального образования в России. Адаптация будущего учителя в системе допрофессионального образования. Многоуровневая система образования в России - как условие функционирования системы допрофессионального образования.
4.06.2003/дипломная работа
Педагогическая система и педагогическая технология, их роль формирования специалиста заданного профиля. Групповое упражнение как сфера применения педагогических технологий. Обоснование предложений по совершенствованию технологий.
24.06.2010/дипломная работа
Основные понятия и виды педагогической деятельности. Специфика деятельности учителя технологии в процессе обучения технологии. Понятие анализа и самоанализа педагогической деятельности. Пример разработки урока "Технология точения на токарном станке".
22.07.2010/отчет по практике
Методы и формы ведения уроков в школе. Овладение методикой учебно-воспитательного процесса по праву. Проведение учебно-воспитательной работы с учётом возрастных особенностей школьников. Приемы владения аудиторией и формирования мотивации учащихся.
24.11.2009/учебное пособие
Специальность педагога-учителя и воспитателя. Цели обучения и воспитания. Взаимосвязь деятельности учителя и деятельности учащихся в учебном процессе. Формирование системы общечеловеческих и национальных ценностей. Адаптация к педагогической деятельности.
26.12.2009/реферат
Организационная структура педагогического коллектива школы, основные группы конфликтов. Семья как педагогическая система, специфика ее развития. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника. Формы работы учителя с родителями.
2.12.2009/курсовая работа
Виды и факторы школьной дезадаптации. Современные классификации стилей педагогической деятельности. Роль преподавателя в адаптации школьников. Методики диагностики школьной дезадаптации. Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников.
Где 
