Пройти Антиплагиат ©



Главная » Предмет и методы психологии » 2. Предмет возрастной психологии



Предмет возрастной психологии

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



Чтобы изучать закономерности становления и формирования психических процессов, состояний, личностных характеристик, важно видеть истоки и прижизненное проявление психического. Решением данной проблемы занимается возрастная психология.

Возрастная психология

Возрастной психологией называется область психологической науки, изучающая закономерности психического развития человека и его психологические особенности на различных возрастных этапах. Под возрастными особенностями развития понимают типические особенности возраста, определяющие основное направление развития в онтогенезе.
Возрастная изменчивость как научный предмет — относительно новое знание. В классических гуманитарных науках традиционно изучался «взрослый» человек. К XVIII в. в круг интересов ученых входит ребенок. Психология детства стала первой «возрастной» наукой. Первые систематические наблюдения за ребенком принадлежат врачам (Ф. Тидеман), философам и педагогам (Ж.-Ж. Руссо, П. Ф. Лесгафт), ученым-физиологам (В. Т. Прейер). И совсем не случайно первые работы по детской психологии — это дневниковые записи знаменитых психологов (Ж. Пиаже, Н. А. Рубинштейн, В. Штерн).
Детская психология как ветвь сравнительной психологии зародилась в конце XIX в. На рубеже XIX—XX вв. она выделилась в самостоятельную науку. Детство — один из важнейших периодов жизни человека, это период интенсивного изменения и обучения. Детская психология, наряду с возрастной психологией, являются частью психологии развития. Психология развития — теоретическая наука, исследующая движущие силы и механизмы развития личности, его условия и факторы, на основе которых строятся разнообразные психологические теории развития. По отношению к психологии развития, возрастная психология — прикладная наука, так как возрастные этапы по-разному определяются в разных психологических теориях.
Возраст представляет собой характеристику определенного этапа или стадии развития индивида в онтогенезе, отражающую его целостность и динамику. Возраст — это одна из многих субъективных переменных, являющаяся исторически изменчивой, хронологически и символически фиксированной.
Пути организации исследования изучения возрастных изменений представлены в науке «поперечными срезами» и продольным изучением (лонгитюдами). «Поперечные срезы» — наиболее часто используемый путь исследования, с помощью которого исследователи отвечают на вопрос: чем люди одного возраста отличаются от представителей другого возраста? Для исследования берут, например, детей четырех и пяти лет, предлагают им задания, потом сравнивают полученные результаты, усредняя их. Лонгитюдная стратегия предполагает исследование одних и тех же детей на протяжении длительного времени. Каждая стратегия имеет свои плюсы и минусы.
Поперечная стратегия исследования кратковременна и охватывает большое количество изучаемых, но берет узкую область психики (например, один процесс или состояние). В результате получаем «усредненного» человека как абстрактного носителя психических свойств. При таком измерении процесс развития выглядит как равномерно возрастающая прямая линия.
Лонгитюдное исследование позволяет изучить индивида целостно, все его психические изменения. Он сравнивается сам с собой. Но такой подход занимает длительное время, часть испытуемых по естественным условиям выбывает (например, меняют место жительства или по иным причинам отказываются участвовать в исследовании). Но именно лонгитюд позволяет обнаружить переломные точки в ходе развития, вывести законы развития. Дневниковые записи многих исследователей-психологов — это лонгитюдные исследования. Опубликованные дневники наблюдений известных психологов за своими детьми, такие как, например, «Таинство детства» В. С. Мухиной, работы Ж. Пиаже, Н. А. Менчинской и других составили золотой фонд книг по детской психологии.
 

Предмет педагогической психологии

Педагогическая психология — область психологической науки, изучающая закономерности усвоения человеком знаний, выработки умений и формирования навыков, психологические особенности организации самостоятельной и творческой работы в процессе обучения и формирования личности в процессе воспитания. Как и возрастная психология, педагогическая использует в качестве научной основы конкретную теорию развития. Поэтому эти две отрасли знания целесообразнее рассматривать в контексте одной теории развития. Для данного учебного пособия это будет культурно-историческая теория.
Как соотносятся между собой педагогическая психология и педагогика? Выготский считал, что обе науки должны быть согласованы друг с другом, а не подчинены друг другу. Эти науки идут рядом. Педагогика не выводится из педагогической психологии. Психология не дает непосредственно никаких педагогических выводов. Но так как процессы обучения и воспитания имеют психологическую основу, то знание общих законов психологии развития ребенка помогает научной постановке проблемы видоизменения наследственного поведения и приобретения новых его форм. «Педагогика должна обсуждать цели и задачи воспитания, которым педагогическая психология только диктует средства осуществления».
 
 



Лекция, реферат. Предмет возрастной психологии - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.



« назад Оглавление вперед »
1. Предмет общей психологии « | » 3. Методы психологии






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Деловое общение
Возрастная психология
Введение в конфликтологию.
Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.
Психология личности
Введение в общую психологию
Общая психология
Психиатрия
Профессиональная психология
Психология младшего школьного возраста
Медицинская психология в кратком изложении (билеты)
Когнитивные процессы
Основы планирования семьи
Организационная психология учебник
Познавательные психические процессы
Экстренная психологическая помощь пострадавшим
История психологии как науки
Развитие психики человека
Обучение и развитие ребенка
Норма и отклонения психического развития
Психологический возраст и его периодизация