---
Пройти Антиплагиат ©

Главная » Психология и педагогика кратко. Лекции 2 » Донаучный и научный этап в развитии психологии



Донаучный и научный этап в развитии психологии

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



 

Донаучный этап в развитии психологии

 
Можно считать, что донаучная психология возникла одновременно с появлением человеческого общества.
С проявлениями психики человек сталкивается с тех пор, как начал осознавать себя человеком. Однако психические явления длительное время оставались для него непостижимой загадкой.
Не располагая средствами причинного объяснений явлений жизнедеятельности (например таких, как сон, обморок, смерть), человек объяснял их в доступной для себя форме — действием души.
Так, сновидения представлялись впечатлениями души, на время покидающей тело и странствующей по земле. Смерть воспринималась как разновидность сна, когда душа по какой-то причине не возвращалась в тело.
Донаучные психологические знания — это житейские психологические сведения, полученные из общественного и личного опыта. Они обусловлены необходимостью понимать другого человека в процессе совместного труда и совместной жизни, правильно реагировать на его действия и поступки.
Такие знания могут быть весьма обширными и способствовать ориентировке в поведении окружающих людей. Они могут быть правильными, но в целом лишены системности, глубины, доказательности.
Вероятно, стремление человека разобраться в самом себе привело к зарождению одной из первых наук — философии, с которой начинается научный этап в развитии психологии.
 

Научный этап в развитии психологии

Научный этап развития психологии начинается в 7-6 вв. до н. э. и включает следующие периоды.
1) философский (с 7-6 вв. до н. э. до конца 18 — начала
19 в.);
2) ассоциативная психология (с конца 18 — начала 19 в. до середины 19 в.);
3) экспериментальная психология (с середины 19 в. до начала 20 в.);
4) методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10-30-е гг. 20 в.);
5) развитие психологических школ (40-60-е гг. 20 в.);
6) современная психология (с 60-х гг. 20 в.) Кратко охарактеризуем эти этапы.
I. Философский этап (с 7/6 вв. до н. э. до конца 18/нача-ла 19 в.) включает в себя:
1. Античную психологию.
Предметом античной психологии является душа как источник активности тела, познания и регуляции поведения.
Используются методы других наук (философии, медицины, математики).
Основным достижением античной психологии было определение основных проблем психологии.
Античная психология представлена именами Пифагора, Гераклита, Демокрита, Гиппократа, Сократа, Платона, Аристотеля, Эпикура, Галена и других философов.
2. Психологию Средневековья, которую можно назвать сакральной (основанной на вере).
Предметом психологии была душа, исследование особенностей чувственного познания мира.
Основным достижением данного периода было появление психофизических исследований (Ибн Сина).
Психология Средневековья представлена также именами Августина Аврелия, Фомы Аквинского и др.
3. Психологию Возрождения и Нового времени. Предметом психологии становится сознание (Р. Декарт). Используется метод интроспекции (Р. Декарт) и частично логика (методы индукции, дедукции, анализа).
Основные достижения периода: • развитие рационалистического (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц), а позже — сенсуалистического (Д. Локк,
Д. Дидро, Гельвеций, Жан Жак Руссо, И. Кант) подхода к психике;
• появление теории рефлекса (Р. Декарт);
• первая попытка ввести в предмет психологии бессознательное (Г. Лейбниц).
II. Ассоциативная психология (с конца 18 / начала 19 в. до середины 19 в.)
Предметом психологии становится сознание, состоящее из ощущений, представлений и чувств. Таким образом, предмет психологии — познавательные процессы, а также (в конце периода) — поведение.
Основной метод — интроспекция; начинают использоваться методы естественных наук.
Основные достижения:
• появление первой психологической школы (Д. Гартли, Д. Юм; позже — Т. Браун, Джеймс и Джон Милль, И. Гербарт);
• развитие теории рефлекса (Д. Гартли), концепций бессознательного (И. Гербарт);
• расширение границ ассоциативной психологии: предложение изучать поведение (А. Бэн);
• развитие биологического подхода к детерминации психики (Г. Спенсер).
III. Экспериментальная психология (с середины 19 до начала 20 в.)
Предметом психологии становятся элементы психики, их связи и законы. Методы:
• экспериментальный;
• интроспекция;
• анализ результатов творческой деятельности человека и народа в целом (В. Вундт);
• появление первых тестов (Ф. Гальтон). Основные достижения:
• дальнейшее развитие теории рефлекса (И. Прохазка, Ч. Белл, Ф. Мажанди);
• появление новых данных о познавательных процессах (И. Мюллер, Г. Гельмгольц, Я. Пуркине, В. Вундт, Г. Эб-бингауз);
• появление первых теорий «психологии народов» (В. Вундт);
• изменение стиля психологического мышления, создание предпосылок к развитию дифференциальной и генетической психологии, зоопсихологии (благодаря теории Ч. Дарвина);
• становление психофизики (Г. Фехнер) и психометрии (Ф. Дондерс);
• появление экспериментальной психологии.
В 1879 г. В. Вундт создает в Лейпциге первую в мире экспериментальную психологическую лабораторию.
IV. Методологический кризис и разделение психологии на отдельные школы (10—30-е гг. 20 в.)
Появляется несколько предметов психологии:
Вначале:
• элементы психики (структурализм),
• функции психики (функционализм).
Затем:
структуры психики (гештальтпсихология),
глубинные структуры психики (психоанализ),
• поведение (бихевиоризм),
• высшие психические функции и деятельность (отечественная психология).
Появляются новые методы:
• психоанализ и проективные методы (глубинная психология);
• экспериментальное изучение процессов научения (бихевиоризм);
• экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальтпсихология);
• инструментальный метод (отечественная психология). Основные достижения:
• появление первых концепций личности и ее экспериментальное изучение;
• появление теорий: сознания (в том числе измененного сознания), научения и развивающего обучения, творческого мышления.
V. Развитие психологических школ (40—60-е гг. 20 в.)
Появляются новые направления, для которых предмет психологии связывается:
• с внутренней сущностью личности (гуманистическая психология, экзистенциальная психология);
• с познавательными психическими процессами и развитием интеллекта (генетическая и когнитивная психология).
Появляются опросники, новые экспериментальные методы изучения интеллекта (в том числе искусственного).
Основные достижения: развитие теоретических концепций и психотерапевтических технологий.
VI. Современная психология (с 60-х гг. 20 в.)
Предмет психологии развивается в рамках отдельных психологических школ.
Совершенствуются методы исследования психики, появляются разнообразные диагностические методики.
Основные достижения: появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ.
 



Лекция, реферат. Донаучный и научный этап в развитии психологии - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.

Оглавление книги открыть закрыть

Донаучный и научный этап в развитии психологии
Становление отечественной психологии
Структурализм и функционализм
Вюрцбургская психологическая школа
Основные направления и психологические школы
Защитные механизмы личности
Бихевиоризм кратко
Гештальтпсихология кратко
Транзактный анализ
Предмет и методы когнитивной психологии кратко
Экзистенционализм кратко
Психологический диагноз, его виды
Личность и ее диагностика кратко
Психология и психофизиология индивидуальных различий
Методы статистической обработки результатов психолого-педагогических исследований кратко
Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского
Нарушения эмоционально-волевой сферы кратко
Девиантное поведение детей и подростков. Делинквентность
Психолого-педагогическая коррекция
Групповая психокоррекция
Аддиктивные состояния
Психопрофилактика кратко
Психосоматические симптомы и синдромы кратко
Психологическая сущность семьи и брака




« Предыдущая глава Оглавление вперед »
« | » Становление отечественной психологии






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии