Пройти Антиплагиат ©



Главная » Общая психология » 38. 38. Основные виды речи и их развитие



38. Основные виды речи и их развитие

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



Речь человека весьма многообразна и имеет различные формы (см. рис. 13). Однако какую бы форму речи ни использовал человек, она будет относиться к одному из двух основных видов речи: устной или письменной. При этом оба вида имеют определенное сходство. Оно заключается в том, что в современных языках письменная речь, как и устная, является звуковой: знаки письменной речи выражают не непосредственное значение, а передают звуковой состав слов.
Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической (диалоговой). Ее главная особенность состоит в том, что она является речью, активно поддерживаемой собеседником, т. е. в процессе разговора участвуют двое, используя простейшие обороты языка и фразы. Вследствие этого разговорная речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развернутого выражения речи, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чем идет речь, и может мысленно достроить фразу, произнесенную другим собеседником.
Другую форму речи представляет собой речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют. Такую речь называют монологической, или монологом. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли. При этом говорящий должен оценивать то, как усваивается передаваемая им информация слушателями, т. е. он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией.
Как диалогическая, так и монологическая речь может быть активной или пассивной. Оба эти термина условны и характеризуют деятельность говорящего или слушающего человека. Активная форма речи – это речь говорящего человека, речь же слушающего человека выступает в пассивной форме. Говорить о существовании пассивной речи можно, поскольку, когда человек слушает какое-либо речевое сообщение, он повторяет про себя слова говорящего. При этом внешне это не проявляется, хотя речевая деятельность присутствует. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребенок прежде всего учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной и пассивной форм речи. Очень часто бывает так, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передает свои собственные мысли. И наоборот, человек может достаточно хорошо говорить, но совершенно не уметь слушать другого.
Другим видом речи является письменная речь. Письменная речь отличается от устной не только тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Между данными видами речи существуют и более сложные, психологические различия.
Одно из важнейших отличий устной речи от письменной заключается в том, что в устной речи слова строго следует одно за другим, так что когда звучит одно слово, предшествующее ему уже не воспринимается ни самим говорящим, ни слушающими. В письменной речи дело обстоит иначе – как пишущий, так и читающий имеют в поле своего восприятия одновременно ряд слов, а в тех случаях, когда в этом есть потребность, они могут вновь вернуться на несколько строк или страниц назад. Это создает определенные преимущества письменной речи перед устной. Письменную речь можно строить более произвольно, так как написанное всегда перед глазами. По той же причине письменную речь легче понимать. Вместе с этим письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей, потому что письменной речи нельзя придать эмоциональную окраску, сопроводить ее необходимыми жестами. Также важно отметить, что процесс формирования и выражения мысли протекает в устной и письменной речи не одинаково. Об этом может свидетельствовать тот факт, что нередко одним людям легче выразить свою мысль письменно, а другим – устно.
Следует отметить, что существует еще один вид речи – кинетическая речь. Данный вид речи сохранился у человека с давних времен. Первоначально это был основной и, вероятно, единственный вид речи, он выполнял все речевые функции: обозначения, выражения и др. Однако со временем этот вид речи утратил свои функции и в настоящее время применяется в основном в качестве эмоционально-выразительных элементов речи – жестов. Очень часто мы сопровождаем свою речь жестами, что придает ей дополнительную выразительность.
Существует еще одно общее деление видов речи на два основных вида: внутренняя и внешняя речь. Внешняя речь связана с процессом общения, обмена информацией. Внутренняя речь прежде всего связана с обеспечением процесса мышления. Это очень сложное с психологической точки зрения явление, которое обеспечивает взаимосвязь речи и мышления.
Следует отметить, что любой вид речи, в том числе устная и письменная речь, имеют свое предназначение, т. е. выполняют определенные функции. Основными функциями речи являются выражение, воздействие, сообщение, обозначение.
Функция выражения заключается в том, что с помощью речи человек высказывает свое отношение к определенному предмету, явлению и к самому себе. Как правило, при высказывании отношения к чему-либо речь имеет определенную эмоциональную окраску, что способствует пониманию окружающими отношения говорящего к предмету, о котором идет речь.
Функция воздействия заключается в том, что с помощью речи человек пытается побудить другого человека или группу людей к определенному действию или формирует у слушателей определенную точку зрения на что-либо. Как правило, данная функция речи осуществляется через приказ, призыв или убеждение.
Функция сообщения заключается в обмене мыслями и информацией между людьми с помощью слов. Данная функция обеспечивает осуществление контактов между людьми. В процессе этих контактов организуется не только обмен информацией, но и взаимодействие. Можно предположить, что именно данная функция в историческом плане явилась основным первоисточником развития речи человека.
Функция обозначения заключается в способности давать названия предметам и явлениям. Благодаря данной функции человек в состоянии мыслить отвлеченно с помощью абстрактных понятий, а также вести обмен информацией с другим человеком. Можно предположить, что данная функция является высшей функцией речи, осуществление ее стало возможным лишь на высших ступенях речевого развития.
Развитие речи у ребенка проходит несколько этапов. Чаще всего выделяют четыре периода развития речи у ребенка. Первый период является периодом подготовления словесной речи. Этот период длится до конца первого года жизни ребенка. Второй период – это период первоначального овладения языком и формирования расчлененной звуковой речи. В нормальных условиях он протекает достаточно быстро и, как правило, заканчивается к концу третьего года жизни. Третий период – это период развития языка ребенка в процессе речевой практики и обобщения языковых фактов. Этот период охватывает дошкольный возраст ребенка, т. е. начинается в возрасте трех лет и длится до шести или семи лет. Последний, четвертый период связан с овладением ребенком письменной речью и систематическим обучением языку в школе.
 



Лекция, реферат. 38. Основные виды речи и их развитие - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2018-2019.

Оглавление книги открыть закрыть

1. 1. Психология. Предмет, объект и методы психологии
2. 2. Место психологии в системе наук
3. 3. История развития психологического знания
4. 4. Психоанализ как одно из направлений в психологии
5. 5. Бихевиоризм как одно из направлений в психологии
6. 6. Гуманистическое направление в психологии
7. 7. История становления отечественной психологии
8. 8. Индивид, личность, субъект деятельности и индивидуальность
9. 9. Понятие о психике. Развитие психики в процессе филогенеза
10. 10. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций человека
11. 11. Понятие о сознании как высшей форме развития психики
12. 12. Развитие психики в онтогенезе
13. 13. Взаимосвязь мозга и психики. Психофизиологическая проблема в психологии
14. 14. Общая психологическая характеристика деятельности
15. 15. Ощущение. Основные характеристики и свойства ощущений
16. 16. Характеристика основных видов ощущений
17. 17. Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений
18. 18. Закономерности развития ощущений в онтогенезе
19. 19. Восприятие. Физиологические основы восприятия
20. 20. Основные свойства и виды восприятия
21. 21. Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей
22. 22. Общая характеристика представления как психического познавательного процесса
23. 23. Виды представлений. Отличие представлений от персеверирующих образов и первичных образов памяти
24. 24. Индивидуальные особенности представления и его развитие
25. 25. Определение и общая характеристика памяти
26. 26. Основные виды памяти
27. 27. Основные процессы и механизмы памяти
28. 28. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие
29. 29. Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности
30. 30. Основные виды воображения и их краткая характеристика
31. 31. Механизмы переработки представлений в воображаемые образы
32. 32. Индивидуальные особенности воображения и его развитие
33. 33. Мышление как психический познавательный процесс. Природа и основные виды и формы мышления
34. 34. Основные виды умственных операций
35. 35. Развитие мышления
36. 36. Общая характеристика речи
37. 37. Физиологические основы речи
38. 38. Основные виды речи и их развитие
39. 39. Понятие о внимании
40. 40. Основные виды внимания
41. 41. Основные характеристики свойств внимания. Развитие внимания
42. 42. Общая характеристика волевых действий
43. 43. Основные психологические теории воли
44. 44. Структура волевого действия
45. 45. Общая характеристика эмоций. Основные виды эмоций
46. 46. Понятие об эмоциональном стрессе
47. 47. Общее понятие о личности. Взаимосвязь социального и биологического в личности
48. 48. Формирование и развитие личности
49. 49. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности
50. 50. Основные закономерности развития мотивационной сферы
51. 51. Общая характеристика способностей человека
52. 52. Уровни развития способностей и индивидуальные различия
53. 53. Понятие о темпераменте
54. 54. Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности
55. 55. Характер. Понятие о характере




« назад Оглавление вперед »
37. 37. Физиологические основы речи « | » 39. 39. Понятие о внимании






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Деловое общение
Возрастная психология
Введение в конфликтологию.
Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет.
Психология личности
Введение в общую психологию
Психиатрия
Профессиональная психология
Психология младшего школьного возраста
Медицинская психология в кратком изложении (билеты)
Когнитивные процессы
Основы планирования семьи
Организационная психология учебник
Познавательные психические процессы
Экстренная психологическая помощь пострадавшим
История психологии как науки
Предмет и методы психологии
Развитие психики человека
Обучение и развитие ребенка
Норма и отклонения психического развития
Психологический возраст и его периодизация