---
⭐⭐⭐ Единый реферат-центр

Главная » Развивающие игры для детей от 3 до 7 лет. » > Замри!




> Замри!

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Найти рефераты и курсовые по данной теме Уникализировать текст 



>
Возраст: 4-6 лет.
Количество игроков: 1-2.
Ребенок ложится на спину, вы раскладываете по его телу небольшие картинки, календарики, открытки или игральные карты и говорите: «Спорим, что ты не сможешь лежать так смирно, чтобы ни одна карта не упала?»



Лекция, реферат. > Замри! - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности.

Оглавление книги открыть закрыть

От автора
Игры на кухне
> Рыбалка
> Игра с крышками
> Прятки
> Опыт с водой и яйцом
> Морской флот
> Переливание воды
> Растопи лед
> Самые простые счеты
> Охота на цифры
> Отгадай предметы
> Подбери крышку
> Угадай по запаху
> Угадай на вкус
> Кухонная олимпиада
> Спрятанная фасолина
> Поиски клада
> Проверьте память
> Кухонная песочница
> Летающие пробки
> Бабушкин буфет
> Игра в чашки
> Соль и перец
> Собери слово
> Невидимые чернила
> Соревнование с губками
> Что это?
> Воздушный хоккей
> Воздушная война
> Словесные игры
> Крестики-нолики
> Лед и соль
> Игры с щипцами
> По закону Архимеда
> Опыты с соломинкой
> Согнутые косточки
> Рассортируй предметы
> Кухонные загадки
Поделки и рисунки из продуктов
> Рисуем взбитыми сливками
> Рисунок из муки
> Овощные печати и кисти
> Картины из формочек для печенья
> Украшения из макарон
> Рисуем без красок
> Краска для пальцев
> Рисуем пудингом
> Игра с тестом
> Краски из сока
> Произведения искусства из крупы
Вкусные фантазии
> Снеговик из мороженого
> Вкусные рожицы
> Бутерброд-«олень»
> Забава с пиццей
> Рисунки на тесте
> Фрукты на шпажках
Игры в ванной комнате
> Сортировка белья
> Мыльные пузыри
> Яркие картинки
> Умывание
> Смешное полотенце
> Рыбалка
> Подводное музицирование
> Взбивание пены
> Смешные рожицы
> Тонет... не тонет
> «Давай сделаем дождик»
> Поиск сокровищ под водой
> Вода принимает форму
> Переливание воды
> Что ты слышишь?
> Мир вещей вокруг нас
> Щиплем перья
> Тело человека
> Наклейки на тело
> Шарики-нырки
> Брось прищепку в цель
> Теплые баночки
> Противоположности
> Кря-кря!
> Плавающая мишень
> Загадки для ванной комнаты
Художественное творчество в ванной комнате
> Разноцветная вода
> Строим мыльные замки
> Игра с прищепками
> Игры с веревкой
> Индейцы
> Юный парикмахер
> Наряд для вечеринки
> Костюм из полотенца
> Новогоднее зеркало
> Кораблик из пробки
Игры в транспорте
> Сюрпризы в обертке
> Посмотри в окошко
> Картинки на сиденье
> Смотри, смотри
> Найди подходящую форму
> Учим цвета
> Запомни
> Забавные кармашки
> «Стоп» и «Вперед»
> Светофор
> Игры в слова
> Сочиняем историю
> Номера машин
> Сосчитай
> Учимся читать
> Игра с куколками в машине
> Придумай предложение
> Карта улицы
> Фоторепортер
> Загадки по дороге
Игры на даче и в саду
> Уход за пойманными насекомыми
> Поиск сокровищ
> Сад-пирог
> Коллекция камней
> Грязные игры
> Музей нашего сада
> Классики
> Облака
> Погаси свечу выстрелом
> Слепки с природы
> Дневник погоды
> Измеритель дождя
> Наблюдаем за улиткой
> Наблюдаем за червяком
> Домашние животные
> Корни и стебли
> Растению нужна вода
> Растению нужен свет
> Выращивание овощей
> Выращивание лука
> Картофельный человечек
> Измеряем рост подсолнуха
> Игры с картой
> Садовые загадки
Художественное творчество на даче и в саду
> Строим из песка
> Рисуем, катаясь на велосипеде
> Картины из засушенных семян
> Секретик
> Мобиль на дереве
> Водяные рисунки
> Покраска дома
> Дождик рисует
> Японский садик
> Лучший букет
> Картинки из листьев
> Рисунки на снегу
> Украшаем дерево
> Миниатюра на листе
> Гирлянда из листьев
> Венок для феи
> Первобытное письмо
> Разноцветные веточки
> Рисуем камушками
> Рисуем ногами
Идем в магазин
> Большое и маленькое
> Список необходимых вещей
> В магазине я видел...
> Сооружение из коробок
> Придумываем сказку
> Придумываем новые продукты
> Продукты для медвежонка
> Поиски нужного предмета
> Ценники
> Игра в магазин
> Взвешивание
> Пары и десятки
> Разменные монеты
> По дороге в магазин
> Съедобное-несъедобное
> Список покупок
> Составляем план магазина
> Где и что можно купить?
Уборка в доме
> Уборка пола
> Кто потерялся?
> Робот
> Полки с наклейками
> Путаница
> Попади в корзину
> Куча-мала
> Совок для игрушек
> Подготовка игрушек ко сну
> План работ
> «Фирменный знак»
> Таблица полезных дел
> Вешаем одежду
> Юный цветовод
> «Где мы были мы не скажем...»
> Переодевание
> Театр из старых перчаток
> Кукольный дом
> Полотер
> Пыльное чудовище
> Поиски клада
> Накрываем на стол
> Играем в официанта
> Уборка под музыку
> Чистильщик ботинок
> Загадки о доме
Во время рукоделия
> «Осязательная» игра
> Пуговицы
> Бусы
> Клубки для вязания
> Распутай клубок
> Пристегни окошко
> Играем со шнурками
> Лесенка из ниток
> Вместо нитки и иголки
> Коврик
> Иголки для ежика
> Узелки
> Картинки из ниток
> Вырезание
> Ожившие вещи
> Загадки о рукоделии
Игры в спальной комнате
> Слон у папы на спине
> Спрятанная игрушка
> Батут
> Крепость
> Праздник мягких игрушек
> Матрасный остров
> Пещера из простыней
> Автобус на диване
> Ласковая цепочка
> Великолепная «ласкательная машина»
> Погладь статую
> Живая скульптура
Отправляемся спать
> Пение колыбельных
> Массаж
> Любимая игрушка
> Кто в домике живет?
> Замри!
> Море волнуется
> Спящая царевна
> Улитка-чемпион
> Ритуал отправления ко сну
> Театр теней
> Рассказываем сказку
> Кто ложится спать?
> Дочки-матери
> Читаем письма
> Божья коровка
> Ароматотерапия
> Слышишь звон?
> Походные условия
> Дядюшка Сон
> Фея сна
> Коробочка снов
> Ночной концерт
Утренняя зарядка без проблем
> Упражнение 1. «Прогулка по лесу»
> Упражнение 2. «Посмотри по сторонам»
> Упражнение 3. «Собери орехи»
> Упражнение 4. «Сорви яблоки»
> Упражнение 5. «Отмахиваемся от жуков»
> Упражнение 6. «Перепрыгни через ручей»
> Упражнение 7. «Не раздави ежика»
> Упражнение 8. «Прячемся от врагов»
> Упражнение 9. «Проползи через нору»
> Упражнение 10. «Идем через ущелье»
> Упражнение 11. «Спасаем добычу от хищной птицы»
> Упражнение 12. «Птичье гнездо»
> Упражнение 13. «Летающая птица»
> Упражнение 14. «Спускаемся в пещеру»
Играем всей семьей
> Рисуем вместе
> Семейный поезд
> «Ха-ха-ха»
> Угадайка в темноте
> Фанты
> Ассоциации
> Волшебная коробочка
> Снежный ком
> «Веришь не веришь»




« назад Оглавление вперед »
> Кто в домике живет? « | » > Море волнуется






 

Похожие работы:

Анализ проблем игромании с позиции зависимой личности

28.03.2010/реферат

Изучение признаков (компенсаторное превознесение себя в воображении, стремление к замкнутости, потребность в успехе) игромании как прогрессирующей болезни. Определение влияния патологического влечения к азартным играм на состояние близких людей.

Вербальные и невербальные средства общения

23.05.2005/реферат

Основы психологических знаний о личности. Приемы вербального общения. Обращение по неизвестном адресу. "Случайное" подслушивание. Остроумная шутка, ответ, замечание преподавателя. Приемы интерактивного общения. Подстановка перспективы. Инсценировка.

Методика развития мышления в персоногенезе. Курсовая работа.

8.09.2010/курсовая работа

Методика развития мышления в персоногенезе. Ознакомление с функциями и видами сказок как средством развития словесно-логического мышления у ребенка. Разработка и оптимизация процесса овладения связной монологической речью старшими дошкольниками. Курсовая на заказ - отзывы о рефератных компаниях.

 

Введение
 
О необходимости широкого использования произведений художественной литературы и устного народного творчества для развития речи ребенка неоднократно писала Е.И.Тихеева. Большой вклад в разработку теории и методики воспитания детей средствами литературы внесли Е.А.Флерина, О.С.Ушакова.
Организация детской деятельности так или иначе связанная с восприятием художественной литературы и устного народного творчества, способствует развитию у детей мышления, речи, воображения и чувственной сферы, остается и на сегодняшний день актуальным вопросом, требующим дальнейшего изучения. Так как, по данным ученых, большинство детей, которые приходят в школу, имеют различные нарушения речи и других психических функций и тенденция к увеличению таких детей повышается.
Цель курсовой работы изучить влияние сказки на развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – развитие словесно-логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – сказка как средство развития словесно-логического мышления.
Гипотеза – развитие словесно-логического мышления у дошкольников средствами сказки осуществляется в полной мере, если дети способны не только рассказать о чем или о ком было написано, но и понять содержание произведения, уловить элементарные связи между описанными в нем фактами и событиями.
Исходя из цели и гипотезы, можно сформулировать задачи исследования: 
1. Изучить и проанализировать литературу по данной теме.
2. Подобрать диагностический материал для выявления уровня развития связной монологической речи старших дошкольников.
3. Провести экспериментальную работу.
4. Провести статистическую обработку результатов эксперимента с последующим качественным анализом.
Методы, используемые при написании данной работы:
теоретический анализ литературных источников;
исследование влияния сказки на развитие словесно-логического мышления детей;
количественный и качественный анализ результатов эксперимента.
Экспериментальная база исследования: МДОУ №348.
Эксперимент проводился с 1 сентября 2005 года по 28 декабря 2005 года.
 
 
ГЛАВА I. Теоретические основы развития мышления
 
1.1 Понятие мышления
 
Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению. Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.
Задача мышления — раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений.
Мышление — наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами.
Известно, что человек, выросший в полной изоляции от человеческой культуры, так никогда и не сможет научиться правильному, с нашей точки зрения, мышлению.
Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей могут проявляться в следующих качествах мышления: широта, глубина и самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.
Широта мышления — это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного.
Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки.
Быстрота ума — способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Торопливость ума проявляется в том, что человек, не обдумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения.
Определенная замедленность мыслительной деятельности может быть обусловлена типом нервной системы — малой подвижностью. Скорость умственных процессов есть фундаментальный базис интеллектуальных различий между людьми. Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.
Можно выделить индивидуальные стили мышления.
Синтетический стиль мышления проявляется в том, чтобы создавать что-то новое, оригинальное, комбинировать несходные, часто противоположные идеи, взгляды, осуществлять мысленные эксперименты. Это теоретизированный стиль мышления, такие люди любят строить теории и свои выводы строят на основе теорий, любят замечать противоречия в чужих рассуждениях и обращать на это внимание окружающих людей, любят заострить противоречие и попытаться найти принципиально новое решение, интегрирующее противоположные взгляды, они склонны видеть мир постоянно меняющимся и любят перемены часто ради самих перемен.
Идеалистический стиль мышления проявляется в склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем. Особенность Идеалистов — повышенный интерес к целям, потребностям, человеческим ценностям, нравственным проблемам, они учитывают в своих решениях субъективные и социальные факторы, стремятся сглаживать противоречия и акцентировать сходство в различных позициях, легко без внутреннего сопротивления воспринимают разнообразные идеи и предложения, успешно решают такие проблемы, где важными факторами являются эмоции, чувства, оценки и прочие субъективные моменты, порой утопически стремясь всех и все примирить, объединить.
Прагматический стиль мышления опирается на непосредственный личный опыт, на использование тех материалов и информации, которые легко доступны, стремясь как можно быстрее получить конкретный результат (пусть и ограниченный), практический выигрыш. Поведение Прагматиков может казаться поверхностным, беспорядочным, но они придерживаются установки: события в этом мире происходят несогласованно и все зависит от случайных обстоятельств, поэтому в непредсказуемом мире надо просто пробовать. Прагматики хорошо чувствуют конъюнктуру, спрос и предложение, успешно определяют тактику поведения, используя в свою пользу сложившиеся обстоятельства, проявляя гибкость и адаптивность.
Аналитический стиль мышления ориентирован на систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса или проблемы в тех аспектах, которые задаются объективными критериями, склонен к логической, методичной, тщательной (с акцентом на детали) манере решения проблем. Прежде чем принять решение, Аналитики разрабатывают подробный план и стараются собрать как можно больше информации, объективных фактов, используя и глубокие теории. Они склонны воспринимать мир логичным, рациональным, упорядоченным и предсказуемым, поэтому склонны искать формулу, метод или систему, способную дать решение той или иной проблемы и поддающуюся рациональному обоснованию.
Реалистический стиль мышления ориентирован только на признание фактов, и "реальным" является только то; что можно непосредственно почувствовать, лично увидеть или услышать, прикоснуться и т. п. Реалистическое мышление характеризуется конкретностью и установкой на исправление, коррекцию ситуаций в целях достижения определенного результата. Проблема для Реалистов возникает всякий раз, когда они видят, что нечто является неправильным, и хотят это нечто исправить.
Таким образом, можно отметить, что индивидуальный стиль мышления влияет на способы решения проблем, на способы поведения, на личностные особенности человека.
 

Джон Фаулз "Коллекционер"

21.12.2008/реферат

Фаулз дебютировал коротким романом "Коллекционер". За обыденными, на первый взгляд, событиями ощущается присутствие зловещей силы. Она тип "анимы" - "души", одухотворенной красоты. Мир Клегга - мир подполья, замкнутого пространства. Синоним обсессии.

Жесты как язык общения

23.02.2004/реферат

Основные понятия о жестикуляции. Разновидности жестов. Широкие и мелкие жесты. Открытость и замкнутость. Жесты, направленные в сторону лица. Врожденные или притворные жестикуляции. Направленность жестов. Несогласованность с личностью.

Заменяющие воспоминания при забывании иностранных слов по Фрейду

28.10.2008/реферат

Свободные ассоциации и анализ сновидений. Первый признак волнения - потеря контроля над иностранным лексиконом. Процесс забывания. Заменяющие воспоминания при забывании иностранных слов. Механизм внутреннего противоречия при забывании иностранных слов.

Культура как проблема психоанализа (З.Фрейд)

14.01.2004/контрольная работа

Психосексуальная теория Фрейда. Инстинкты. Внутреннее "оно". Контроль "я". Система "сверх-я". "Комплекс эдипта" и начало тотемизма. Внутренняя замкнутость. Культурологическая концепция Фрейда. Теологические представления Фрейда.

Методы решения логических задач

22.05.2009/контрольная работа

Примерные варианты решениея различных логических задач для тренировки внимания, памяти, мышления. Тренинги на определение правильности одного из заданных логических суждений согласно алгоритму. Выделение или замена ложного и истинного суждений.

Психические особенности принятия образа тела у склонных к полноте людей

7.06.2010/курсовая работа

Понятие образа в психологии. Осознание собственного тела и неврологические расстройства. Предварительные замечания о соотношении физического и психического, дифференциация тела и души. Соотношение собственного "я" и образа тела у белорусских женщин.

Работа психолога в МОУ СОШ №172

22.07.2010/отчет по практике

Направления работы психолога в МОУ СОШ №172. Изучение уровня удовлетворенности изучаемыми предметами и познавательной активности. Определение уровня умственного развития учащихся по методике Э.Ф. Замбицявичене. Коррекционная, развивающая работа психолога.


 

Учебники по данной дисциплине

Деловое общение
Возрастная психология
Введение в конфликтологию.
Психология личности
Введение в общую психологию
Общая психология
Психиатрия
Профессиональная психология
Психология младшего школьного возраста
Медицинская психология в кратком изложении (билеты)
Когнитивные процессы
Основы планирования семьи
Организационная психология учебник
Познавательные психические процессы
Экстренная психологическая помощь пострадавшим