Главная » Физическая культура для студентов » 39. Понятие, сущность, структура и содержание профессионально-прикладной физической подготовки
Понятие, сущность, структура и содержание профессионально-прикладной физической подготовки
 Уникализировать текст |
К современному специалисту предъявляются высокие требования. Он должен не только владеть технологическими процессами, но и знать психологические свойства личности, специфику руководства коллективом. Социологические исследования свидетельствуют, что работа с людьми, руководство коллективом сказываются на утомлении в большей степени, чем другая работа. Физиологическая адаптация организма человека порой не успевает за темпом и условиями современной жизни. Это является причиной нервно-психической усталости и проявляется в снижении работоспособности и негативных отклонениях в состоянии здоровья.
Обеспечить необходимый диапазон приспособления организма к внешним условиям, создать его механизм может только высокоразвитая физическая культура личности.
Профессиональный рост специалиста в различных сферах деятельности должен включать в повседневную жизнь физическую культуру. В обществе нет другого средства, с помощью которого можно было бы физически готовить людей к новому производству.
Являясь одной из социальных ценностей, физическая культура выступает как культура образа жизни, общества в целом, способствуя воспитанию нравственно и психологически здорового специалиста.
В процессе занятий физической культурой и спортом у человека формируются социально-психологические качества, определяющие его жизненные позиции. Установлено, что в процессе регулярных занятий воспитываются не только необходимые физические качества, по и психологические свойства личности. Полноценное использование в практической деятельности профессиональных знаний и умений возможно только при хорошем состоянии здоровья и высокой работоспособности специалиста.
В процессе занятий физической культурой и спортом у человека формируются социально-психологические качества, определяющие его жизненные позиции. Установлено, что в процессе регулярных занятий воспитываются не только необходимые физические качества, по и психологические свойства личности. Полноценное использование в практической деятельности профессиональных знаний и умений возможно только при хорошем состоянии здоровья и высокой работоспособности специалиста.
Известно, что интенсивность и длительность труда могут ограничиваться физическими возможностями человека, но при направленном применении средств профессионально-прикладной физической подготовки они могут быть повышены. Следовательно, физическое воспитание студентов высшей школы должно осуществляться с учетом характера и условий предстоящей профессиональной деятельности, формировать определенные физические качества, прикладные знания, психические, психофизиологические и специальные качеств, умения и навыки, способствующие подготовке к предстоящей профессиональной деятельности.
ППФП должна быть направлена на развитие определенных профессионально необходимых способностей, обеспечивая более высокую устойчивость к различным условиям труда, оказывая благоприятное влияние на восстановление и повышение профессиональной работоспособности человека, сущность МИФИ сое гонт и том, что в основе спортивных занятий, физических упражнений и трудовой деятельности ежит схожий двигательный процесс и по совпадению психофизических характеристик можно определить сходство вида порта либо физических упражнений с той или иной профессией. Это позволяет рассматривать ППФП как специально направленное и избирательное использование средств физической культуры для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.
Цель ППФП студентов вузов - содействие освоению профессии, достижению необходимого уровня профессиональной способности и психофизической готовности к высокопроизводительному груду.
Задачи ППФП определяются особенностями будущей профессии и состоят в том, чтобы:
• формировать специальные знания, осваивать прикладные умения и навыки;
• воспитывать профессионально важные психофизические качества, обусловленные специфическими психофизиологическими требованиями к специалисту данного профиля;
• целенаправленно формировать специальные прикладные психофизические качества до профессионально требуемого ровня.
На формирование профессиональных способностей у студентов благотворное влияние оказывают их интерес к избраний профессии, систематичность занятий ППФП и уверенность в ее эффективности.
Содержание ППФП определяет требования к личности специалиста и, прежде всего, к ею физической и психической подготовленности, тесно связанные со спецификой профессиональной деятельности. Производственная сфера включает не только знания, умения, но и психофизическую пригодность, которая связана с физической и функциональной организацией человека. Разные профессии имеют свою двигательную структуру труда, а следовательно, предъявляют и разные требования к психофизиологическим качествам, физической подготовленности специалиста, например специальная психофизическая подготовленность космонавтов, подготовка спортсменов к высоким спортивным достижениям, умение концентрирован» внимание, выработка точности движений и способность к длительным мышечным напряжениям в работе хирургов, стоматологов, операторов.
Двигательные, сенсорные, волевые, умственные навыки и умения, необходимые современному специалисту, приобретаются путем направленного применения физических упражнений и спорта. Профессионально необходимые качества и способности должны формироваться в процессе такой тренировки, которая по своему содержанию и воздействию взаимосвязана с физическим состоянием организма.
Формы ППФП в высшем учебном заведении - это учебные занятия (практические, теоретические), самостоятельные занятия в режиме дня, массовые, оздоровительные, спортивные мероприятия.
Программой физического воспитания предусматривается проведение теоретических занятий в форме лекций, методических занятий, тематических бесед во время практических занятий по разделу программы. Цель - вооружить будущих специалистов необходимыми знаниями, обеспечивающими сознательное и методически правильное использование средств физической культуры и спорта для подготовки к профессиональным видам труда с учетом специфики каждого вуза, факультета.
Следует отметить, что в различных вузах проводятся занятия, освещающие наиболее актуальные вопросы ППФП студентов данного учебного заведения. Так, на естественных, геологоразведочных, сельскохозяйственных факультетах вузов на теоретических занятиях студентам даются знания по основам альпинизма, топографии, спортивного ориентирования, по основным организационно-методическим положениям проведения познавательных туристских походов. В разделе ППФП институтов гражданской авиации большое внимание уделяется специальной тренировке вестибулярного аппарата (элементы акробатики, упражнения на батуте, вращающемся колесе и т.д.)» развитию как общей, так и специальной выносливости.
ППФП при самостоятельных занятиях студентов во вне учебное время - это занятия различными видами спорта, в оздоровительно-спортивном лагере, самостоятельные занятия в тренажерных залах, отдельными видами спорта, способствующими воспитанию прикладных физических и специальных качеств, формированию умений и навыков.
ППФП в массовых, оздоровительных и спортивных мероприятиях — это соревнования между группами, курсами, факультетами, среди общежитий по программе внутри ушшерситетских соревнований. Регулярность проведения таких мероприятий во многом способствует качеству ППФП.
Выпускникам любого вуза, а тем более медицинского, необходимо иметь не только крепкое здоровье, хорошую физическую подготовленность, но и знания основ физической культуры и спорта. Они должны владеть теорией и методикой физических упражнений, которые являются действенным фактором оздоровления организма и приравнены к знаниям профессиональным. Физическая культура и спорт в вузе тесно увязываются с будущей специальностью студента-медика.
В основе формирования здоровья человека заложены физиологические механизмы. Поэтому знание основных положений, характеризующих физическую культуру и спорт, методов и средств физической подготовки, вопросов профилактической медицины для разных возрастных контингентов необходимо врачу любого профиля. Будущие врачи должны быть хорошо ориентированы в вопросах физической реабилитации, регламентации двигательного режима с учетом здоровья и возраста человека, назначать конкретное сочетание необходимых форм занятий физическими упражнениями.
Занятия физической культурой и спортом, знание основ методики при организации оздоровительных и спортивных занятий, умение рекомендовать физические упражнения при отклонениях в состоянии здоровья являются важным составляющим звеном профилактической медицины. Кроме того, будущий врач на базе знаний основ физической культуры на протяжении периода обучения обязан на себе испытать влияние тренировочных занятий и быть компетентным в использовании средств физической культуры для профилактики и лечения заболеваний.
Направление профессиональной деятельности врачей отличается особенностью структуры трудовых действий. В условиях трудовых операций возрастает удельный вес быстрых и точных действий, сопряженных с быстрым восприятием обстановки, срочным реагированием и постоянным напряжением внимания.
В связи с этим предъявляются повышенные требования к состоянию нервной системы, особенно к механизмам координации движений, функциям двигательного, зрительного и других анализаторов у врачей, работа которых связана с умственным напряжением и значительной статической нагрузкой на мышцы рук, кистей, пояса верхних конечностей, спины и особенно длительной статической нагрузкой на мышцы ног. Это, например - характерно для врачей хирургов и стоматологов.
Развитие тонкой координации рабочих движений представляется одним из важных методических путей в совершенствовании профессиональных качеств.
Когда профессиональная деятельность медицинских работников проходит в условиях, связанных с преодолением расстояний, неблагоприятными воздействиями метеорологических факторов и т.д. (терапевты, педиатры, участковые врачи), то требуются адекватные этим условиям физические качества. У врачей этих специальностей развитие общего утомления сопровождается относительно локальным утомлением мышц ног и спины. Важное значение для этих видов профессиональной деятельности имеют такие физические качества, как общая и локальная выносливость, сила (особенно мышц ног и спины).
В процессе производственной деятельности может проявляться ряд неблагоприятных факторов: нервные перенапряжения, смена температурных и погодных условий, гиподинамия, интоксикация и другие воздействия. Это характерно для анатомов, патологоанатомов, работников судебно-медицинской экспертизы, химических лабораторий, лучевой диагностики и др. Программа профилактических мер в плане ППФП в этих случаях должна быть направлена на повышение общей неспецифической устойчивости организма, совершенствование механизмов адаптации к неблагоприятным воздействиям.
Профилактические меры предусматривают физическую тренировку организма в сочетании с различными режимами общего и локального закаливания. Основу этих средств составляют оптимальные по величине и интенсивности двигательные нагрузки, разнообразные физические упражнения на общую и специальную выносливость, выполняемые в аэробных и анаэробных режимах, продолжительный бег, плавание, игры в баскетбол и футбол, пешие туристские походы и другие мероприятия. Кроме того, необходимо выполнять упражнения на развитие системы терморегуляции, статической выносливости основных мышечных групп. Все эти упражнения должны обязательно сочетаться с закаливанием, различными естественными факторами (ежедневные обтирания и обливания водой, контрасты!! дут. сочетание парной бани с йодными процедурами). В дополнение к изложенному врач обязан проводить санитарно-просветительную работу по пропаганде ЗОЖ, предупреждению заболевании, проводить наблюдения за состоянием здоровья людей, рекомендовать режимы двигательной активности.
Профессионально-прикладная физическая подготовка содействует повышению и достижению высокой и устойчивой работоспособности при выполнении профессиональных функций. Однако при всей значимости ППФП не может заменить общую физическую подготовку, которая составляет основу системы физического воспитания студентов, в том числе и основу ППФП.
Установлена определенная связь между профессиональным трудом и нарушениями состояния позвоночника. Особенно неблагоприятно для позвоночника длительное сохранение стандартной позы. Большое значение для стабилизации позвоночно-двигательных сегментов имеа формирование мышечного корсета с целью стабилизации позвоночно-двигательных сегментов. Поэтому для профилактики отклонений в состоянии позвоночника необходимо укрепление мышц шеи, спины, поясничной области, брюшною пресса, использование целенаправленных (регуляторных) упражнений, особенно на этапе усиления защитных саногенных реакций для приостановки возможных отклонений.
Учитывая возможные неблагоприятные отклонения в состоянии вестибулярной устойчивости, сенсомоторной координации, недостаточную физическую подготовленность, ранние проявления остеохондроза позвоночника у хирургов, стоматологов, представителей умственного труда и других специальностей, требуются не только необходимые знания в период обучения студентов в вузе, но и самостоятельное применение специально подобранных упражнений для профилактики воздействия неблагоприятных явлений на организм в условиях профессиональной деятельности.
« назад
Оглавление
вперед »
38. Классификация физических упражнений « | » 40. Рабочие нагрузки и состояние позвоночника
38. Классификация физических упражнений « | » 40. Рабочие нагрузки и состояние позвоночника
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
| Учебники по данной дисциплине |
|
 Физкультура - экзаменационные вопросы История развития туризма в России Управление качеством гостиничных услуг География туризма |