Главная » Физическая культура для студентов » 46. Основные задачи физического воспитания детей
Основные задачи физического воспитания детей
 Уникализировать текст |
Понятие «здоровье» - собирательное и многогранное. Оценку состояния здоровья детей дают с учетом определяющих признаков: особенностей онтогенеза (на основе сбора генеалогического, биологического и социального анамнеза); уровня физического и психического развития ребенка и его соответствия возрасту; уровня функционального состояния основных систем организма; наличия или отсутствия хронических заболеваний или пороков развития. На основании результатов медицинских осмотров детей в соответствии с указанными признаками выделяют пять групп здоровья:
• I - здоровые, нормально развивающиеся дети без функциональных нарушений;
• II - здоровые дети с функциональными или небольшими морфологическими отклонениями;
• III - больные дети в компенсированном состоянии;
• IV - больные дети в субкомпенсированном состоянии;
• V - больные дети в декомпенсированном состоянии. Исследования, проведенные сотрудниками Белорусского
(Минск) и Витебского государственных медицинских университетов показали, что численность здоровых белорусских детей I группы в 80-е гг. прошедшего столетия составляла 31,4-38,4% (Лебедева, Лосицкий, 2006; Заяц, Морозов, 2001). В 2002 г. среди обследованных детей не было учащихся, отнесенных к данной группе. Так, по данным Н.Т. Лебедевой и Е.А. Лисицкого (2006), дисгармоничность физического развития отмечается у каждого третьего школьника. Недостаточное развитие сердечно-сосудистой системы и сниженная физическая работоспособность обнаруживаются у 50-60% учащихся, а задержка моторного развития - у 50% школьников и у 80% учащихся с аномалиями развития. В э раз за последние годы увеличилось число хронических заболеваний у школьников к выпускному классу, и они диагностируются более чем у 80% учащихся, причем у половины из них по двум-трем патологиям. Таким образом, 80% белорусских старшеклассников имеют как максимум III группу здоровья. За последние 5 лет более чем в 4 раза увеличилось число детей, имеющих инвалидность с детства.
В соответствии с состоянием здоровья и физическим развитием для занятий физической культурой школьников делят на три группы: основную (I и часть II группы здоровья), подготовительную (III группа) и специальную (III и IV группы). Учитывая вышеприведенные факты, можно предполагать, что число школьников основной физкультурной группы будет снижаться за счет существенного увеличения учащихся, занимающихся как в подготовительной, так и в специальной медицинской группе. Данное предположение подтверждается существенным увеличением (уже до 33%) числа студентов-первокурсников, занимающихся в специальной медицинской группе.
Указанные факты однозначно свидетельствуют, что детей, особенно не занимающихся спортом и имеющих средние и низкие показатели физической подготовленности, следует ориентировать не на выполнение средневозрастных нормативов, а на улучшение личных результатов. Два урока физкультуры в неделю покрывают двигательную потребность детей не более чем на 40% и не могут полноценно подготовить школьников к выполнению тестовых заданий (Губа, 2008).
Вторая важная задача физического воспитания детей, стоящая перед родителями, педагогами, педиатрами, - формирование у школьников (всех возрастных групп) потребности в повседневных занятиях физическими упражнениями.
Для оптимального физического и интеллектуального развития каждый ребенок ежедневно должен выполнять определенный объем мышечной нагрузки. Школьники младшего возраста (7-10 лет) должны пройти в сутки 15-20 тыс. шагов (4-5 ч движений), дети среднего школьного возраста (11-14 лет) - 18-25 тыс. шагов (3,5^4,5 ч), а старшие школьники (15-18 лет) -25-30 тыс. шагов юноши (3-4 ч) и 20-25 тыс. шагов девушки (3-4,5 ч). Выполнение этих норм двигательной активности возможно при ежедневном самостоятельном выполнении детьми домашних заданий по физической культуре и/или распространении опыта дошкольных учреждений и младшей школы на среднюю школу (школы полного дня до 11-го класса включительно). При этом школьники систематически ежедневно занимаются физическими упражнениями во второй половине дня в течение двух академических часов под руководством или наблюдением педагогов или тренеров.
Третья важная задача физического воспитания детей - адекватное возрасту, полу и состоянию резервов функций у ребенка дозирование величины физических нагрузок, и прежде всего ограничение применения предельных по интенсивности и длительности нагрузок.
« назад
Оглавление
вперед »
45. Возрастные периоды и гетерохронность развития детей « | » 47. Становление различных форм движений и физическое воспитание детей преддошкольного возраста
45. Возрастные периоды и гетерохронность развития детей « | » 47. Становление различных форм движений и физическое воспитание детей преддошкольного возраста
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
| Учебники по данной дисциплине |
|
 Физкультура - экзаменационные вопросы История развития туризма в России Управление качеством гостиничных услуг География туризма |