Главная » История отечества. Курс лекций » 18.4 Школьная реформа.
Школьная реформа.
 Уникализировать текст |
1–й – это новый университетский устав 1863 г., который восстанавливал упраздненную Николаем I автономию университетов. Руководство всей университетской жизнью поручалось Совету профессоров, который избирал ректора университета, деканов факультетов, приглашал профессоров на вакантные должности. Совету профессоров предоставлялось право утверждать новые кафедры и необходимую учебно–методическую документацию.
За министром народного просвещения оставался контроль за деятельностью профессорских коллегий. Запрещались студенческие сходки и организации.
Несмотря на привлекательность многих положений нового университетского устава, эта реформа, как и другие, оставалась половинчатой, ибо на женщин, например, эти положения не распространялись. Примером тому является Софья Васильевна Ковалевская – выдающийся русский математик. Так как доступ женщинам в Петербургский университет был закрыт, она в 1868 г., чтобы иметь возможность заняться наукой, вступила в фиктивный брак (ставший позднее фактическим) с доцентом Московского университета В.О. Ковалевским и в 1869 г. уехала в Германию, в Гейдельберг, чтобы получить высшее образование. Через год переехала в Берлин, где 4 года работала у К. Вейерштрасса, согласившегося давать ей частные уроки по математике, ибо в Берлинский университет женщины тоже не допускались. Настойчивость, усердие и огромные способности дали свой результат – через 20 лет (в 1889 г.) она стала первой женщиной – членом–корреспондентом Петербургской Академии наук.
Жизнь настоятельно требовала помочь женщинам в получении высшего образования. С этой целью в Петербурге, Москве открываются высшие женские курсы, однако по их окончании никакого диплома не давалось – это были частные инициативы и проблемы в целом не решали.
2–й – это открытие гимназий и народных училищ в 1864 г. Это были средние учебные заведения, которые давали право обучать выходцев всех сословий (вплоть до кухаркиных детей), но за обучение вводилась очень высокая плата, которая многим низшим сословиям была недоступна.
Существовало два вида гимназий: классические и реальные (позже названы училищами), в которые принимались лица, имевшие 7 классов образования. Классические гимназии предназначались для изучения, главным образом, различных языков и давали возможность в последующем поступать в университет без экзаменов. Такой возможности не предоставляли реальные гимназии, которые готовили специалистов для работы в промышленности и торговле.
3–й –создание начальных народных училищ. Разрешалось учреждать их частным лицам с широким доступом различных сословий, утверждавших религиозные и нравственные начала и распространявших полезные знания.
Примерно 20 лет просуществовала новая система образования, после чего начались реакционные преобразования контрреформы правительства Александра III, подорвавшие и ее основу. Восстанавливались сословные принципы в начальной и средней школе, росло число церковно–приходских школ. В 1884 г. по новому уставу упразднена университетская автономия.
Таково, в основном, содержание реформ политической модернизации России 60–70–х годов XIX столетия, которые вынуждено было проводить правительство Александра II в условиях кризиса феодально–крепостнической России. Сторонники реформирования возглавлялись братом царя, великим князем Константином Николаевичем, надежным союзником была также и великая княгиня Елена Павловна. Участие членов императорской фамилии придавало реформам особый вес и значение. Среди активных сторонников реформаторской деятельности выделяются Я.И. Ростовцев, много сделавший для подготовки крестьянской реформы, Д.А. Милютин, разработавший и проводивший в жизнь основные идеи военной реформы, министр финансов М.Х. Рейтерн и др.
Судебная реформа превратила российский суд в один из самых демократических в мире. Так, в 1877 г. суд присяжных оправдал Веру Засулич, стрелявшую в петербургского градоначальника Трепова в ответ на его приказ о телесном наказании одного из политических заключенных. Это дало широкий общественный резонанс и явилось подтверждением демократического характера изменений в судопроизводстве.
Против реформ яро выступали шеф жандармов князь В.А. Долгоруков и сменивший его на этом посту в 1866 г. граф П.А. Шувалов, министр юстиции граф В.А. Панин, министр двора граф В.Ф. Алленберг, двоюродный брат царя принц П.Г. Ольденбургский и др.
Смерть Александра II от рук народовольцев 1 марта 1881 г. смена его на российском престоле Александром III привели резкому изменению правительственного курса и полной победе охранительного направления.
Уже 29 апреля 1881 г. царский манифест провозгласил незыблемость самодержавия в России, а в 80–х – начале 90–х годов были проведены контрреформы. В стране были восстановлены внесудебные формы и расправы над нарастающим революционным движением, расширилась деятельность полиции, жандармских управлений и охранных отделений.
Реакционный курс во внутренней политике Александра III осуществляли министерство внутренних дел, которое возглавлял граф Д.А. Толстой, обер–прокурор Синода К.П. Победоносцев, реакционный публицист М.Н. Катков и др.
В августе 1882 г. вводятся "временные правила" о печати, установившие так называемую "карательную цензуру". В июле 1889 г. принят закон о земских участковых начальниках, которые утверждались министром внутренних дел по представлению губернатора из числа местных дворян, сочетавших административную и судебную власть.
Земское положение 12 июня 1890 г. вводило сословные курии для избирателей, усилив предводительство дворянства. В 1892 г. принята городская контрреформа, по которой из числа избирателей исключались низшие слои.
Такова суть контрреформ МИРОТВОРЦА Александра III.
 Похожие работы: |
|
 Развитие культуры в годы перестройки
28.04.2010/реферат Причины глубокого кризиса культуры в 90-е годы ХХ века. Новые тенденции культурной жизни в период перестройки. Школьная реформа 1980-90 гг. Проявления кризиса фундаментальной и прикладной науки. Художественная и духовная жизнь страны в 80-90-е годы. |