Главная » Когнитивные процессы » - Память кратко
- Память кратко
|
![]() |
|
Память в психологии кратко
Память - способность воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию.
Функции памяти кратко: мысленные образы, воспроизведение двигательных реакций, принятие решений, планирование. Негативная роль памяти - функциональная ригидность.
Процессы памяти:

Классификация памяти кратко
Классификация памяти производится на основе следующих критериев:
по длительности хранения информации, в зависимости от типа информации, по происхождению, по способу организации.
Краткая классификация видов памяти представлена на схеме ниже.

Рисунок. Схема классификации видов памяти.
Интерференция (наложение) информации приводит к ухудшению запоминания. Освобождение от проактивного торможения возможно за счет снижения интерференции посредством предъявления материала из другой семантической категории.

Рисунок. Воспроизведение списков нейтральных (пунктир) и с включением эмоционально значимых (сплошная линия) слов в зависимости от их порядкового номера расположения в списке.
На рисунке ниже представлены факторы, влияющие на память.

Период консолидации - время необходимое для перехода следа памяти на долговременное хранение.
Функция удержания следа памяти - степенная функция (рисунок ниже).

Рисунок. Временная динамика удержания следа памяти в зависимости от уровня запоминания.
В таблице ниже кратко перечислены основные факторы, которые способствуют либо улучшению запоминания, либо его ухудшению.
Таблица. Факторы, влияющие на запоминание информации
Факторы, способствующие запоминанию | Факторы, способствующие забыванию |
Новизна информации | Неиспользование информации |
Эмоциональное подкрепление | Интерференция |
Организация паттерна (экономичность и прочность связей) и разный характер информации (двигательная, слуховая, тактильная и т.д.) | Повышение количества информации и усложнение ее обработки |
Многократное повторение | Подавление |
Полезность информации (цель, воля) | Возраст |
Наличие контекста (эпизодическая) и осмысленность обработки информации | Физиологические факторы (недостаточное питание мозга: кислородом, глюкозой, белками) |
Модели памяти.
• Психологическая (ментальные репрезентации, цели, произвольная регуляция).
• Нейрофизиологическая (распределенная память): r = Ms + f,
где r - выходная реакция, М - синаптическая матрица, s -набор входных стимулов, f - подкрепляющая функция.
• Биохимическая (синтез новых белков). Нарушения памяти (амнезии).
• По времени:
ретроградная (потеря воспоминаний о событиях, произошедших до поражения), антероградная (неспособность запоминать новую информацию).
• По виду деятельности:
агнозии - нарушение следов памяти в процессе восприятия информации,
апраксии - нарушение моторных функций, афазии - нарушение речевых функций. Мнемотехнические приемы (способы улучшения памяти).
• Классификация и построение логических связей.
• Метод кумулятивного повторения.
• Методы группировки: парных ассоциаций (курица - яйцо, бабушка -дедушка, горячий - холодный), цепной метод, метод «мест» и опорных слов.
• Рифмы и ритмы, акронимы и акростихи (Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. Биссектриса - это крыса, бегает по углам, делит их пополам).
Знания, хранящиеся в памяти, влияют на процесс когнитивной переработки информации. Воспринимающий активирует личностно связанные структуры знания и в соответствии с ними принимает, кодирует и сохраняет вновь поступающую информацию. Следствие: неизоморфность между параметрами стимула и элементами субъективного отражения, заключающаяся в том, что воспринимая один и тот же объект, разные люди запоминают разные его особенности.
Оглавление книги открыть закрыть
![]() |
|
![]() 8.04.2009/курсовая работа Развитие восприятия, внимания и памяти у детей дошкольного возраста. Идентификационные отношения ребенка со взрослым. Практическое исследование особенностей развития восприятия. Исследование зрительной кратковременной памяти, устойчивости внимания. ![]() 24.08.2010/дипломная работа Формирование зрительной образной памяти у детей дошкольного возраста, ее особенности у лиц с нарушениями зрения. Методики определение уровня развития, объёма и особенностей произвольной зрительной образной памяти. Коррекционная программа по ее развитию. ![]() 14.10.2008/реферат Простые формы научения и их нейронная основа. Системы головного мозга и память. Гиппокамп и миндалины. Медиаторные системы. Нейропептиды. Белковый синтез. Система памяти у человека. Кратковременная и долговременная память. Консолидация следов памяти. ![]() 22.01.2003/реферат Механизм сна. Память. Классификация памяти по времени хранения информации. Промежуточная память. Функции промежуточной памяти. О взаимосвязи между памятью и о сном. Восприятие и запоминание речи во время естественного ночного сна. ![]() 31.03.2009/реферат Понятие памяти, ее сущность и особенности, основные принципы, этапы протекания и значение в жизни человека. Уровни средств хранения информации. Классификация памяти, ее разновидности и характеристика, отличительные черты, психологическое обоснование. ![]() 26.09.2008/курсовая работа Память и ее значение. Репродуктивный и продуктивный аспекты памяти. Память как конструктивный процесс. Эксплицитная и имплицитная память. Эксперименты в области изучения имплицитной памяти. Данные из исследований амнезии. Теоретические проблемы ![]() 5.10.2010/контрольная работа Сущность и признаки феномена синестезии. Особенности проявления закономерностей восприятия. Характерные черты и сравнение человеческой памяти и памяти компьютера. Основы и условия возникновения непроизвольного внимания. Виды и содержание воображения. ![]() 25.02.2010/реферат Ощущение и восприятие, память, мышление, воображение - каждый из этих процессов имеет своё специфическое содержание; каждый процесс есть единство образа и деятельности. Появление внимания в процессе восприятия. Эффект сенсибилизации при внимании. ![]() 5.05.2009/курсовая работа Психофизиологические состояния организма. Определение, виды, функции и развитие воображения. Основные теории происхождения воображения, его соотношение с ощущениями, восприятием, речью, памятью, мышлением и эмоциями. Полноценный образ реальности. ![]() 30.05.2008/реферат Психика человека. Сознание представляет собой единство форм познания человека и его отношения к тому, что он отражает. Ощущение, память, мышление, настроение, мечта, склонность, настойчивость, принципиальность, формы проявления сознания человека. |