Материалы - Педагогика

• - Як професійно значущої здібності педагога
• - Я.А. Коменский как основоположник педагогической науки. Классно-урочная система в учениях Я.А. Коменского и И.Ф. Гербарта
• - Этнические особенности и их роль в социализации
• - ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
• - Этапы педагогического общения
• - Этапы и алгоритм решения педагогической задачи
• - Этапы внедрения информационных технологий в педагогический процесс
• - Эпохи развития геометрии
• - Эволюция методов обучения
• - ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ МОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
• - ШКІЛЬНОГО ВІКУ
• - Шесть пар обуви образа действия
• - Что такое технология?
• - Что такое нововведения и как они происходят
• - Что нового в этих системах?
• - Четыре фундаментальных вывода в связи с числом g
• - Часть. Вывесить все детские работы
• - Цілі та завдання закладів для дезадаптованих дітей та підлітків
• - ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• - Цель и целеполагание в деятельности учителя
• - Цели и задачи современного образования
• - Цели и задачи внеклассной воспитательной работы
• - Христианская религия как идеологическая основа развития культуры и образования в Средние века
• - ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Психологічне налаштовування на роботу
• - ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Діагностування рівня сформованості вмінь
• - ХІД ЗАНЯТТЯ 1. Діагностування рівня комунікативності
• - Хід виконання роботи.
• - Хід виконання роботи.
• - Характерные особенности сказкотерапии
• - Характерные особенности игровой терапии
• - Характерные особенности библиотерапии
• - Характерные особенности арттерапии
• - Характеристики учебно-воспитательного процесса
• - Характеристика функции социального педагога
• - Характеристика та ознаки творчої обдарованості
• - Характеристика социальных ролей социального педагога
• - Характеристика методологических принципов педагогического исследования
• - Характеристика військової служби
• - ФУНКЦІЇ МОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ
• - Функции процесса обучения
• - Функции педагогического общения
• - Функции оценки
• - Функции классного руководителя
• - Функции и виды педагогического общения
• - Функции дидактики, ее понятийный состав
• - Функции
• - Фролова Евгения Ивановича
• - Формы реализации деятельности обучения
• - Формы получения образования
• - ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ.
• - Формы организации учебного процесса
• - Формы организации текущей учебной работы
• - ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.
• - Формы массовой внеклассной воспитательной работы
• - Формы индивидуальной внеклассной работы
• - Формы и технологии учебной деятельности.
• - Формы и методы обучения
• - Формирование навыков и умений
• - Форми профілактики соціальних відхилень. Методи корекції негативного впливу на особистість.
• - ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ
• - Феномены педагогического взаимодействия
• - Федеральное агентство по образованию
• - ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ В ПЕДАГОГИКЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ
• - Фактори успішності проведення соціального консультування
• - Ф.А.В. Дистервега
• - УЯВА ПЕДАГОГА
• - УЭ 2.6. Основы профессиональной коммуникации (в том числе в поликультурной образовательной среде).
• - УЭ 2.5. Система отечественного образования. Социальное партнерство в образовании.
• - УЭ 2.3. Правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования
• - УЭ 1.4. Современная педагогическая информация и способы ее освоения
• - УЭ 1.3. Организация и методы педагогических исследований
• - УЭ 1.2. Методология педагогической науки и деятельности
• - УЭ 1.1 Педагогика как гуманитарная наука, ее структура и категориальный аппарат
• - УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
• - Учет национальных и региональных традиций
• - Ученика. Модель школы. Оценка.
• - УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩИЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
• - Учебное пособие
• - Участие родителей в различных фазах развития школы
• - Условия развития детского изобразительного творчества
• - УРОК — ТЕАТР ОДНОГО АКТОРА
• - УРОК ЯК НАВЧАЛЬНИЙ ДІАЛОГ УЧИТЕЛЯ З УЧНЯМИ
• - УРОК ЯК ДІАЛОГІЧНА ВЗАЄМОДІЯ
• - Уровни представления содержания образования и принципы его формирования
• - Уровень целостного, или системного, подхода.
• - Управление процессом развития общеобразовательного учреждения
• - УМОВИ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОФЕСІЙНОГО МОВЛЕННЯ ВЧИТЕЛЯ
• - УКРАИНСКАЯ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ
• - УВАГА ТА СПОСТЕРЕЖЛИВІСТЬ УЧИТЕЛЯ
• - УВАГА Й УЯВА ВЧИТЕЛЯ
• - Трехчастный дневник
• - Требования к формулировке вопросов.
• - ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА
• - Требования к профессиональной подготовленности специалиста
• - Требования к профессиональной подготовленности специалиста
• - Требования к профессиональной подготовленности специалиста
• - ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
• - ТРЕБОВАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ
• - Требования к итоговой государственной аттестации специалиста
• - Требования к вопросам анкеты.