-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Методика преподавания психологии в кратком изложении » 36. Лабораторные занятия и методика их проведения - кратко



36. Лабораторные занятия и методика их проведения - кратко

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Лабораторное занятие - это организационная форма обучения, регламентированная по времени (пара) и составу (учебная группа, подгруппа), цель которой - сформировать профессиональные умения и навыки в лабораторных условиях с помощью современных технических средств.
Цель проведения лабораторных занятий – конкретизация теоретических знаний, полученных в процессе лекций, повышение прочности усвоения и закрепления изучаемых знаний и умений. Функциями лабораторных занятий являются: закрепление теоретических знаний на практике; усвоение умений исследовательской работы; усвоение умений практической психологической работы; применение психологических теоретических знаний для решения практических задач; самопознание обучающихся и саморазвитие. Типичные задания: демонстрационный эксперимент, индивидуальные задания, групповые задания, эксперимент в парах, решение психол. задач, деловая игра.
План занятия включает в себя: внеаудиторная самост-ная подготовка к занятию; проверка теоретич. подготовленности студентов; инструктирование студентов; выполнение практич. заданий, обсуждение итогов; оформление отчета; оценка выполненных заданий и степени овладения умениями. Лабораторные работы могут носить репродуктивный характер (студенты пользуюся подробными инструкциями), частично-поисковый (самостоятельный подбор материала и методик) и поисковый хар-р (студенты должны решить новую для них проблему, опираясь на теоретич. знания). Формы организации: фронтальная, групповая и индивидуальная. Критерии эффективности: уровень самост-ти и активности студентов; степень сформированности умений; уровень и хар-р поисково-исследовательской и творческой деятельности студентов; удовлетворенность студентов и препод-телей состоявшимся занятием.
Методика проведения лабораторного занятия включает в себя три этапа: подготовку к лабораторному занятию, его проведение и психологический анализ. На подготовительном этапе педагогу необходимо на каждое рабочее место подготовить методические рекомендации по всем лабораторным занятиям с подробным описанием всех требований и действий студентов. Затем преподаватель должен отработать на компьютере весь ход лабораторного занятия, предусмотреть возможные сбои и пути устранения их. На этом же этапе необходимо провести со студентами общий инструктаж по технике безопасности с обязательной регистрацией в журнале и под личную роспись. Кроме этого, студентам необходимо дать задание по изучению теории по теме, которая будет отрабатываться на лабораторном занятии.
В конце занятий вся работа оформляется в установленном порядке и выводится на принтер. Выполненная студентом лабораторная pa6oта оценивается преподавателем. (Примечание: все практические и лабораторные ра6оты хранятся до экзамена по изучаемому предмету).
На заключительном этапе педагог анализирует проведение лабораторного занятия с позиции его эффективности, делает выводы.
 



Лекция, реферат. 36. Лабораторные занятия и методика их проведения - кратко - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

1. Предмет, задачи методики преподавания психологии - кратко
2. Место методики преподавания в системе наук - кратко
3. Методика преподавания психологии как наука - кратко
4. Психология как учебный предмет и специфичность его преподавания - кратко
5. Психологическая культура личности и ее структура
6. Психологическое образование на доконцептуальном уровне - кратко
7. История преподавания психологии в средней школе - кратко
8. Современное состояние преподавания психологии в средней и высшей школе - кратко
9. Практика преподавания психологии в зарубежной школе - кратко
10.Особенности психологического образования (школьного и вузовского) в странах Западной Европы и США - кратко
11. Общие дидактические принципы преподавания психологии - кратко
12. Специфические принципы преподавания психологии - - кратко
13. Роль наглядности в преподавании психологии. Виды наглядности - кратко
14. Особенности формирования психологической культуры детей дошкольного возраста - кратко
15. Анализ программ по психологии для дошкольников - кратко
16. Формы и содержание психологического образования младших школьников - кратко
17. Анализ программ по психологии для младших школьников - кратко
18. Методика проведения занятий по психологии с учащимися 5-8 классов - кратко
19. Методика проведения занятий по психологии с учащимися 9 – 11 классов - кратко
20. Анализ учебных планов и программ факультативных курсов по психологии для школьников средних и старших классов - кратко
21. Учет возрастных закономерностей в обучении психологии школьников подросткового возраста - кратко
22. Учет возрастных закономерностей в преподавании психологии учащимся и студентам юношеского возраста - кратко
23. Внеклассная работа по психологии в школе - кратко
25. Организационные формы обучения психологии и их характеристика - кратко
26. Урок как организационная форма обучения психологии. Виды урока. - кратко
29. Лекция как организационная форма преподавания психологии. - кратко
32. Семинарские занятия - кратко
35. Методика проведения практических занятий по психологии - кратко
36. Лабораторные занятия и методика их проведения - кратко




« назад Оглавление Следующая глава »
35. Методика проведения практических занятий по психологии - кратко « | »






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии