-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 1. » - Ян Амос Коменский



- Ян Амос Коменский

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Ян Амос Коменский (1592-1670) - чешский мыслитель, общественный деятель, основоположник современной педагогики. Жил в бурную эпоху перехода от Средневековья к Новому времени, был современником Т. Кампанеллы, Дж. Бруно, Г. Галилея. Родился в семье члена протестантской общины чешских братьев. Для всех членов таких общин было обязательным умение читать и писать на родном языке, знать Библию. Одновременно дети обучались различным полезным ремеслам и сельскому хозяйству. Закончил братскую и латинскую школы, но вспоминал школьные годы как потерянное время. Недостатки обучения и личный отрицательный опыт побудили его заняться разработкой вопросов, связанных с совершенствованием содержания и методов школьного образования. Проучившись несколько лет в Герборнском и Гейдельбергском университетах Германии. В 22 года начал практическую деятельность в школе, которую сам окончил. С началом тридцатилетней войны в 1618 г. в связи с гонениями на протестантов был вынужден покинуть Чехию. Вместе с общиной чешских братьев перебрался в Польшу, в город Лешно, где прожил около 28 лет. Здесь, помимо своей самой известной работы — «Великая дидактика» (1633-1638), Коменский написал учебник латинского языка «Открытая дверь языков и всех наук», ряд других учебников: «Астрономия» (1632), «Физика» (1633), первое в истории руководство по семейному воспитанию — «Материнская школа» (1632). Коменский считал, что разумно организованное образование и воспитание молодого поколения поможет устранить пороки общества. Он усиленно занимался разработкой идей пансофии (обучение всех всему), которые вызвали большой интерес европейских ученых. Труд Коменского в изгнании по распространению знаний, культурного наследия через школу пользовался поддержкой общины чешских братьев. В 1650-1654 гг. в Венгрии педагог работал консультантом по школьным вопросам, пытался реорганизовать начальное обучение. В венгерский период создал учебник «Мир чувственных вещей в картинках» (1658), где впервые в истории иллюстрации использовались в качестве дидактического средства, облегчающего усвоение учебного материала. Учебник произвел подлинную революцию в учебном деле, он неоднократно переиздавался в Европе.
Последние годы жизни Коменский провел в Амстердаме. Там он написал свой фундаментальный труд «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», в котором предложил план реформ человеческого общества. Итог своей долгой жизни Коменский подвел в сочинении «Единственно необходимое» (1668).
Центральным трудом педагогической теории Яна Амоса Коменского по праву считается «Великая дидактика». Задуманная им еще в молодости, она вынашивалась долгие годы, обрастала различными дополнениями и приложениями. Для своего времени она стала поистине революционным учебником педагогической теории.
Педагогическая система Коменского подчинена протестантскому христианскому учению, она направлена на образование детей в христианском духе, а в дальнейшем, через соответственно воспитанных детей, на восстановление авторитета церкви. По Коменскому, цель воспитания - подготовка человека к вечной жизни. Воспитание он рассматривал как познание внешнего мира, умение владеть вещами и самим собой, стремление к Богу. Соответственно выделял три составные части воспитания -- научное образование, нравственное и религиозное воспитание. А так как человек — дитя природы. Поэтому педагогическое воздействие должно быть согласовано с возрастом и природой растущего человека.
Рассматривая вопросы воспитания и обучения в неразрывном единстве, Коменский призывал к широкому универсальному образованию на основе родного, а затем и латинского языка - языка науки и культуры того времени. Педагог видел задачу образования не только в приобретении знаний, но и в формировании моральных качеств, среди которых наиболее важными считал справедливость, мужество и умеренность. Стремясь сделать образование доступным всем детям, педагог разработал классно-урочную систему обучения, которая заменила индивидуальную. Он предложил единую школьную систему, включавшую материнскую школу (воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школу родного языка для детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии, географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими ремеслами), в крупных городах для наиболее способных учащихся с 12 до 18 лет — латинскую школу или гимназию. В учебный план гимназии Коменский вводил, наряду с традиционными «семью свободными искусствами», естествознание, историю, географию. Он изменил и содержание самих «свободных искусств», связав их с практическими потребностями и подняв до уровня современной ему науки. Педагог считал, что в каждом государстве должна быть академия -- высшая школа для молодежи с 18 до 24 лет. Эту систему, описанную уже в «Великой дидактике», Коменский в труде «Пампедия» расширил, добавив к ней «школы зрелого возраста и старости», в которых «преподает» сама жизнь.
Коменский первым предложил стройную концепцию воспитания и обучения юношества через систему взаимосвязанных школ и научно обосновал оригинальную дидактическую систему, получившую название классно-урочной. Он дат указания по планированию и ведению урока, предложил проводить прием детей в школу один раз в год, определил продолжительность учебного дня: 4 часа в начальной школе, 6 часов в средней, теоретически обосновал и подробно раскрыл принципы обучения: наглядности, сознательности, последовательности, систематичности.
Деятельность Коменского оказала огромное влияние на развитие мировой педагогики и школьной практики. Чешский педагог намного опередил свое время, его идеи стали пользоваться особой популярностью с конца XIX в.
 



Лекция, реферат. - Ян Амос Коменский - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.



« назад Оглавление вперед »
- Мишель Монтень « | » - Джон Локк и его философия






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии