-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 1. » - Джон Локк и его философия



- Джон Локк и его философия

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Джон Локк (1632-1704) - английский философ и педагог. Получил блестящее образование, закончив ведущие учебные заведения Англии — Вестминстерскую школу и Оксфорд. Получил степень бакалавра (1656), затем магистра (1658). В Оксфорде Локк сблизился с энтузиастами нового научного направления, которое противостояло схоластической учености, господствовавшей в английских университетах, увлекся медициной и проводил естественнонаучные эксперименты.
В возрасте 34 лет он познакомился с человеком, повлиявшим на всю его последующую жизнь -- лордом Эшли. В 1667 г. Локк
оставил Оксфорд и принял предложение лорда занять место домашнего врача и воспитателя его сына. В 1668 г. философа избрали членом Королевского общества, а в 1669 г. членом совета этого общества.
В сферу интересов Локка входили естествознание, медицина, политика, экономика, педагогика, проблемы, связанные с отношением государства к церкви, в частности проблема веротерпимости и свободы совести. Постепенно в многообразии его научных изысканий выделилась главная задача — обоснование новой философской концепции происхождения и сущности знаний. По совету друзей в 1671 г. он принял решение осуществить тщательное исследование познавательных способностей человеческого разума и тех шагов, которые совершает ум в своем движении к знанию. Это был замысел труда «Опыт о человеческом разуме», над которым Локк работал на протяжении 16 лет. В этом философском труде была разработана эмпирическая теория познания, исходным пунктом которой стал принципиальный отказ от концепции существования врожденных идей и обоснование опытного происхождения человеческого знания.
Педагогическая система Локка изложена в трактате «Мысли о воспитании» (1693). Цель воспитания, по Локку, заключается в обеспечении счастья индивида, т.е. такого его состояния, которое может быть выражено формулой «здоровый дух в здоровом теле». Новизна подхода Локка заключалась в том, что процесс воспитания человека рассматривался им в единстве физического и умственного развития. Трактат «Мысли о воспитании» открывается разделом о физическом развитии и воспитании ребенка, и лишь после этого рассматриваются содержание и методы умственного и нравственного воспитания. В заключительном разделе этого труда автор вновь возвращается к положениям о единстве всех сфер жизнедеятельности человека. Локк полагал, что физический труд — различные виды ремесленных и сельскохозяйственных работ — снимает усталость от учебных занятий, восстанавливает энергию, стимулирует познавательные силы, укрепляет здоровье, дает жизненную закалку.
В трактате предлагается программа воспитания джентльмена, «делового человека» нового общества. Отдавая дань традициям светского воспитания — обучению танцам, фехтованию, верховой езде и т.д., — Локк настаивал на практической направленности обучения, необходимого «для деловых занятий в реальном мире». Он выступил как подлинный реформатор, предложив развернутую программу реального образования, выдвигавшую на 1-й план естественнонаучные дисциплины, наряду с которыми предполагалось изучение истории, права, этики, а также стенографии и бухгалтерии. Для совершенствования разума Локк считал необходимым самостоятельно изучать литературу. Рекомендованный им круг чтения содержится в его работе «Мысли о том, что читать и изучать джентльмену» (1703), которая является как бы библиографическим дополнением к «Мыслям о воспитании». Сюда он включил книги по истории, географии, логике, морали и философии, искусству управления (политике), искусству правильного письма и речи и т.д. Самостоятельное чтение, по очень точному определению Локка, составляет «последний шаг в совершенствовании разума».
В понимании задач образования Джон Локк далек от узкого практицизма, утилитаризма. Его воспитанник должен был быть не только подготовлен к успешному ведению практических дел, но и сознавать свою гражданскую ответственность, быть приспособленным к «добродетельной жизни», проявлять интерес к изучению того, в чем он может быть полезен своей стране. Образование выступает, таким образом, и в качестве средства развития важнейших гражданских, нравственных качеств личности.
В процессе воспитания, согласно Локку, следует избегать как физических наказаний, так и поощрений. В первом случае существует опасность воспитания рабского послушания, во втором поощряется стремление воспитанника к наградам, а не к тому, за что они даются. Вместе с тем в отдельных случаях допускается применение физических наказаний с целью преодоления упрямства воспитанника.
К вопросу о социальном значении детского труда Локк обратился в составленной им записке к проекту закона о бедных «Рабочие школы» (1696). В этой записке Локк предлагал создать в каждой общине воспитательные учреждения, предназначенные для детей бедноты в возрасте от 3 до 14 лет, своего рода соединение дошкольных учреждений и элементарных школ. Обучаясь навыкам ремесел, распространенных в данной местности, дети должны были приучаться к трудолюбию и благонравному поведению, а заодно возмещать издержки своего содержания. Документ, составленный Локком, не был принят, предложение об учреждении в каждой общине школы для неимущих было для того времени смелым: закон о начальном обучении всех детей появился в Англии лишь в последней трети XIX в.
Педагогические идеи Локка были развиты и обогащены передовыми мыслителями XVIII в. Его трактат «Мысли о воспитании» был переведен на многие языки.



Лекция, реферат. - Джон Локк и его философия - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.



« назад Оглавление вперед »
- Ян Амос Коменский « | » - Жан Жак Руссо: философия и педагогика






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии