-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 1. » - Мария Монтессори



- Мария Монтессори

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Мария Монтессори (1870-1952) - итальянский педагог, врач, первая в Италии женщина доктор медицинских наук (1896). Родители хотели, чтобы она стала учительницей — в то время это была едва ли не единственная профессия, открытая для женщин. Однако она отклонила этот путь и решила стать инженером. В 1886-1890 гг. посещала общеобразовательную школу с техническим уклоном, в которой учились только мальчики, а в 1890 г. поступила на факультет математики и естественных наук Римского университета, но вскоре интересы Марии
сместились в область биологии и медицины. В 1892 г. окончила медицинские подготовительные курсы. Женщинам в то время не разрешалось изучать медицину, но вопреки всему она стала студенткой медицинского факультета. Кроме того, Монтессори добилась получения стипендии, давала частные уроки и оплачивала свое обучение сама.
С 1895 г. Монтессори работала ассистентом в больнице, а после защиты диссертации по психиатрии (1896) получила место ассистента в клинике Сан-Ажиованни и занялась частной врачебной практикой. В этот период она обратилась к литературе о реабилитации детей с нарушениями развития. Большое впечатление произвели на нее работы врача Французского национального института для глухонемых Ж. М. Г. Итара и психиатра Э. Сегена. Она пришла к убеждению, что умственно отсталым детям можно помочь не только медицинскими средствами, но и педагогическим воздействием. Монтессори стала посещать лекции по педагогике, изучать труды по теории воспитания и образования. В описании событий жизни Марии Монтессори в период с 1896 по 1900 г. в источниках имеются некоторые разночтения. В одних сказано, что она продолжала работу в психиатрической клинике в Риме вместе со своим спутником жизни — доктором Джузеппе Монтес-сано, за которого так и не вышла замуж, но от которого в 1898 г. родила сына Марио Монтессори, сыгравшего впоследствии значительную роль в распространении идей своей матери по всему миру. В других говорится, что после знакомства с трудами Итара и Сегена она стала работать с умственно отсталыми детьми. Своих воспитанников она готовила к сдаче экзаменов вместе с детьми начальной школы Муниципального совета в Риме, и они сдали экзамены лучше здоровых детей. Об этом факте написали римские газеты, имя Монтессори стало известно широкой публике. Общественный резонанс заставил итальянское правительство предпринять некоторые шаги: был создан Ортофренический институт по подготовке учителей для обучения умственно отсталых детей. В 1898 г. Монтессори возглавила этот институт и руководила им до 1900 г.
В 1901 г. Мария Монтессори поступила на философский факультет Римского университета. В то же время она посещала школы в Риме, где и проводила антропологические исследования. Ее ужаснули плохие условия в школах. Она перевела все работы Сегена на итальянский язык и заметила, что еще в 1866 г. психиатр предлагал распространить свой метод и на воспитание здоровых детей. Все это привело ее к идее собственной школы.
Первая «школа Монтессори» иод названием «Дом ребенка» была открыта в 1907 г. в Риме в одном из микрорайонов для бедных. С этого времени и до конца жизни, т.е. в течение 45 лет, Мария Монтессори занималась проблемами воспитания и образования здоровых детей. В Доме ребенка продолжилась разработка комплекса средств обучения. Постепенно в ходе экспериментальной работы сложилась педагогическая система Монтессори, благодаря которой она приобрела мировую известность. Методы, основанные на опыте работы в новой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на последовавшую критику, остаются популярными во многих странах мира.
В 1909 г. Монтессори провела первый международный учебный семинар, который посетили около ста учителей, и издала свою первую книгу — «Метод научной педагогики, примененный к воспитанию маленьких детей в Доме ребенка». Книга быстро получила всемирную известность и была переведена на многие языки, в том числе и на русский. С 1910 г. Монтессори продолжила разработку своего метода применительно к воспитанию и обучению детей в возрасте от 6 до 9 лет. С 1910 по 1952 г. она регулярно проводила международные учебные курсы для педагогов в разных странах - в Англии, Германии, Голландии, Индии, Италии, Испании, Пакистане. Всего состоялось 38 таких курсов. В 1910 г. в Риме, Неаполе, Милане были созданы первые Монтессори-общества. В последующие десятилетия подобные общества возникли в США (1915), Голландии (1917), Аргентине (1927), Швейцарии (1932), Англии (1933), Индии (1940), Пакистане (1949). Заповеди Монтессори:
1. Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится (в какой-либо форме).
2. Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него.
3. Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, и в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше .места.
4. Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
5. Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе.
6. Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию.
7. Уважай ребенка отдыхающего, наблюдающего за работой других или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Никогда не принуждай к действиям.
8. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее.
9. Неустанно повторяй ребенку презентации (так в методике Монтессори назывались показы работы с материалом), от которых он ранее отказывался, помогай ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодолевать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для ребенка, который уже все нашел.
10. В обращении с ребенком всегда используй лучшие манеры, предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.
 



Лекция, реферат. - Мария Монтессори - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.



« назад Оглавление вперед »
- Рудольф Штайнер « | » - Януш Корчак






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии