-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 2. » - Добролюбов Николай Александрович



- Добролюбов Николай Александрович

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Добролюбов Николай Александрович (1836-1861) - русский литературный критик, публицист, просветитель. Родился в Нижнем Новгороде в семье известного в городе священника. С детства много читал, писал стихи. В 17 лет обосновался в Петербурге, учился в Главном педагогическом институте, занимался фольклором. С 1854 г. разделял радикальные антимонархические, антирелигиозные и антикрепостнические воззрения, что нашло отражение в его многочисленных «крамольных» сочинениях того времени в стихах и прозе, часть которых публиковалась в рукописных студенческих журналах. Много и легко писал: за один 1858 год напечатал 75 статей и рецензий. Печатался в журнале Н.А. Некрасова «Современник» с рядом исторических и литературно-критических работ. Сочинения Добролюбова, публиковавшиеся под видом чисто литературных «критик», рецензий на естественнонаучные сочинения, политических обозрений из иностранной жизни, содержали в себе острые общественно-политические высказывания.
 

Добролюбов Николай Александрович - педагогические взгляды

Педагогические взгляды Добролюбова получили отражение в статьях «О значении авторитета в воспитании», «Основные законы воспитания», «Всероссийские иллюзии, разрушаемые розгами», «Учитель должен служить идеалом...» и др.
Добролюбов считал невозможной подлинную реформу образовательной системы без коренной перестройки всей общественной жизни в России, полагая, что в новом обществе появится и новый учитель, бережно охраняющий в воспитаннике человеческое достоинство, обладающий высокими нравственными убеждениями, всесторонне развитый. Добролюбов считал, что учитель должен быть образцом для детей, иметь ясные «понятия об искусстве обучения и воспитания». В профессии учителя важны такие качества, как ясность, твердость, непогрешимость убеждений, чрезвычайно высокое всестороннее развитие, знание предмета преподавания.
Добролюбов считал, что основной задачей педагога является воспитание патриота, гражданина со стойкими убеждениями и высокоидейного всесторонне развитого человека. По мнению просветителя, необходимо правильно и возможно более полно развивать принципиальность, «личную самостоятельность ребенка и всех духовных сил его натуры», воспитывать единство мыслей, слов, действий.
Добролюбов выступал против ранней специализации, за общее образование в качестве предпосылки специального. Он подчеркивал значение принципа наглядности в обучении, формулирования выводов после разбора суждений. По его мнению, религия должна быть изгнана из школы. Кроме того, Добролюбов был сторонником равного с мужчинами права женщин на образование.
Просветитель критиковал современные ему школьные учебники и детские книги. Он считал, что учебная литература, предназначенная для подрастающего поколения, настолько несовершенна, что лишает школьников всякой возможности серьезно учиться. В одних учебниках дается материал в заведомо ложном, извращенном виде; в других много частных, мелких фактов, имен и названий, не имеющих сколько-нибудь существенного значения в изучении данного предмета и заслоняющих главное и основное. Учебники должны создавать у учащихся правильные представления о явлениях природы и общества. Нельзя допускать упрощенчества, вульгаризации в изложении фактов, описании предметов и явлений, оно должно быть точным и правдивым. Материал учебника должен излагаться простым, ясным, понятным детям языком.
Определения, правила, законы в учебнике должны даваться на основе научно достоверного материала.
Не лучше, по заключению Добролюбова, обстояло дело и с детскими книгами для чтения. Фантазия, лишенная реальной основы, приторное морализирование, бедность языка -- таковы характерные черты книг, предназначавшихся для детского чтения. Добролюбов считал, что истинно полезными детскими книгами могут быть только такие, которые «одновременно охватывают всё существо человека». Детская книга, по его мнению, должна увлекать воображение ребенка в надлежащем направлении. В то же время она должна давать пищу мышлению, будить любознательность ребенка, знакомить его с действительным миром и, наконец, укреплять в нем нравственное чувство, не искажая его правилами искусственной морали.
Добролюбов подверг острой критике действующую систему воспитания, которая убивает в ребенке «внутреннего человека», отчего он вырастает неподготовленным к жизни. Просветитель выступал против воспитания покорности, слепого повиновения, подавления личности, угодничества, против применения методов, унижающих человеческое достоинство. Средством поддержания дисциплины он считал заботливое отношение учителя к ученику, пример учителя; решительно осуждал физические наказания и критиковал Н.И. Пирогова за его непоследовательную позицию по этому вопросу.
Педагогические взгляды Добролюбова на содержание и методику учебной и воспитательной работы, сущность сознательной дисциплины, воспитание самостоятельности учащихся оказали слияние на формирование демократического общественного сознания в русском обществе.



Лекция, реферат. - Добролюбов Николай Александрович - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогически
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику




« назад Оглавление вперед »
- Корф Николай Александрович « | » - Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогически






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Психолого-педагогические технологии