-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 2. » - Блонский Павел Петрович



- Блонский Павел Петрович

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Блонский Павел Петрович (1884-1941) - известный русский педагог, доктор педагогических наук, психолог. В студенческие годы (1902-1907) участвовал в революционном движении, неоднократно арестовывался и заключался в тюрьму С 1908 г. преподавал педагогику и психологию в гимназиях Москвы. Обладал широкой эрудицией, превосходным знанием греческой философии, трудов известных отечественных и зарубежных педагогов. После сдачи магистерских экзаменов стал приват-доцентом Московского университета, читал лекции по педагогической психологии на летних учительских курсах, где имел большой успех. Интенсивно занимался исследованиями в области истории педагогики, в 1916 г. издал учебное пособие для вузов «Курс педагогики», где дал оценку различным педагогическим системам.
 

Блонский Павел Петрович - педагогические идеи

После Октябрьской революции Блонский без колебаний встал на сторону советской власти. В 1922 г. был привлечен Н.К. Крупской к работе в научно-педагогической секции Государственного ученого совета, преподавал в ряде университетов (МГУ и др.), составлял школьные программы, писал учебники для педагогических вузов. Основное внимание он уделял обоснованию ринципов марксистской перестройки педагогической науки и разработке основ трудовой политехнической школы. Работа «Трудовая школа» (1919) принесла Блонскому всемирную известность. Его высказывания о задачах трудовой школы, обоснование ее как учебного заведения, дающего научно-индустриальное образование, имели большое значение. Педагог сформулировал принципы работы трудовой школы: научность содержания образования, его политехнический характер, учет возрастных и индивидуальных возможностей ребенка в процессе обучения и др. Целью воспитания Блонский считал всестороннее развитие человеческой личности, а средство ее достижения видел в соединении умственного образования с эстетическим, физическим, нравственным, трудовым и политехническим обучением.
1920-е гг. были для Блонского исключительно плодотворными: он выпустил ряд учебников, в том числе школьных, активно публиковался в периодической печати. С 1918 по 1930 г. из-под его пера вышло более ста работ. Его статьи публиковались в Германии и США, он был самым читаемым советским педагогом этого периода.
Круг проблем, исследованных Блонским, чрезвычайно широк. В его наследии педагогическая и психологическая тематика тесно переплетаются, постоянно взаимодействуют. Он работал и в областях, смежных с психологией и педагогикой. Так, он сформулировал генетическую (стадиальную) теорию памяти, согласно которой различные виды памяти — моторная, аффективная, образная и вербальная — рассматриваются как этапы развития человека, его речи и мышления, его влияние на окружающую действительность. Блонский был убежден, что правильно организованный педагогический процесс невозможен без знания индивидуальных особенностей детей. В 1924-1928 гг. он заинтересовался педологией, позднее разочаровался в ней. В учебнике «Педология» (1934) обобщил результаты многолетних исследований о своеобразии возрастных периодов и связанных с ними особенностях воспитания и обучения. Он спорил со сторонниками «социогенетизма», теории о формировании характера средой: считал, что заложенные природой стадии развития человека (которые он понимал сугубо материально) нельзя ускорить. Позднее в книге «Очерки детской сексуальности» (1928) Блонский выступил с критикой психоанализа. Вместе с Л.С. Выготским он много сделал для реформирования психологической науки, для ее перестройки на основе марксизма. Его книги «Память и мышление», «Развитие мышления школьника» (1935) вошли в фонд работ, заложивших основы современной психологии.
 



Лекция, реферат. - Блонский Павел Петрович - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогически
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику




« назад Оглавление вперед »
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич « | » - Щацкий Станислав Теофилович






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Психолого-педагогические технологии