-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 2. » - Щацкий Станислав Теофилович



- Щацкий Станислав Теофилович

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Щацкий Станислав Теофилович (1887-1934) - советский педагог, организатор системы внешкольного воспитания. Окончил физико-математический факультет Московского университета. Педагогическую деятельность начал в 1905 г. с создания первых в России клубов для детей и подростков рабочих окраин. Совместно с А.И. Зелен ко организовал под Москвой летнюю колонию для детей и подростков, в основу деятельности которой положил коллективный труд и самоуправление. В 1906 г. вместе с единомышленниками создал общество «Сетлемент», спустя два года закрытое полицией за пропаганду идей социализма среди детей.
 

Щацкий Станислав Теофилович - педагогические идеи

Увлекшись культурно-просветительской деятельностью, Шацкий сплотил вокруг себя группу педагогов-энтузиастов. В предреволюционные годы он пытался осуществить идею всестороннего развития ребенка в процессе его многообразной деятельности (носильный физический труд, игры, занятия искусством). В 1911 г. педагог организовал на общественных началах летнюю трудовую колонию «Бодрая жизнь» под Калугой, где ежегодно проводили лето 60-80 детей и подростков. Колония стала площадкой для эксперимента по организации жизни детей на основе разнообразной трудовой деятельности: самообслуживания, благоустройства территории, приготовления пищи, работы в саду и огороде. Опыт организации внешкольной работы, основанной на уважении к личности ребенка, содержание и методы работы с детьми, работу мастерских, клубные занятия педагог описал в книге «Бодрая жизнь» (1914), выпущенной в соавторстве с женой B. Шацкой.
В 20-е гг. XX в. Шацкий был привлечен Н.К. Крупской к участию в работе учебно-педагогической секции Государственного ученого совета по составлению новых комплексных программ для школ 1-й ступени. Педагог считал, что эти программы должны обеспечивать воспитание в детях понимания соотношения природы, труда и общества в условиях советской действительности.
В годы советской власти Шацкий руководил созданной им Первой опытной станцией по народному образованию Нарком-проса РСФСР, состоявшей из двух отделений: городского ~ в Москве и сельского — в Калужской области (1919-1932). Станция представляла собой комплекс научно-исследовательских учреждений, детских садов, школ, внешкольных учреждений для детей и культурно-просветительских организаций для взрослых, где на основе единой программы разрабатывались и проверялись на практике новые формы и методы воспитания. В основу работы станции легла идея «открытой» школы как центра воспитания детей в социальной среде. Школьники вели работу с населением (ликбез, политпросвещение, библиотечное обслуживание), участвовали в театральных постановках, в работе музыкальных и хоровых коллективов.
Шацкий внес значительный вклад в педагогику дошкольного воспитания. Под его руководством были разработаны принципы организации занятий с детьми в детском саду по видам деятельности. Советская школа 1920-х гг. остро нуждалась в педагогической теории формирования личности в социальной среде. Исследования, проводившиеся сотрудниками Первой опытной станции, стали первыми шагами в области социальной педагогики в советской России.
Педагогический процесс на опытной станции строился как взаимодействие педагога и воспитанника, воспитание было призвано охватить духовный мир ребенка и сферу практической реализации его способностей.
Новаторство Шацкого заключалось в том, что он не просто выделял ключевые позиции воспитательного процесса, но и определял взаимосвязи между его участниками, так и между отдельными элементами: умственным и физическим трудом, искусством и игрой. Нарушение связей между компонентами воспитания, считал Шацкий, приведет к одностороннему развитию ребенка. По Шацкому, материальную, дисциплинирующую и опытную канву воспитания составляет физический труд, организует детей деловое самоуправление, эстетические чувства формируются искусством и игрой. Труд, игра, искусство - три элемента детской жизни, неотделимые друг от друга и являющиеся обязательным условием социализации и развития личности ребенка. Организующим ядром школьной жизни Шацкий считал эстетическое воспитание, которое охватывает весь мир прекрасного и в единстве с трудовым воспитанием выступает катализатором творческих способностей личности в коллективе.
На всех этапах своей деятельности Шацкий занимался вопросами подготовки учителей, способных не только организовать обучение и воспитание в школе, но и проводить образовательную работу с населением и участвовать в научно-исследовательской деятельности. Учительский коллектив рассматривался педагогом как творческая организация коллег единомышленников.
Педагогические взгляды СТ. Шацкого были оригинальными и не сочетались с общепринятыми идеологическими установками. Нескончаемая критика в адрес педагога, постоянные нападки мешали работе. В начале 1930-х гг. он покинул опытную станцию и перешел на должность директора Московской консерватории. В 1934 г. Шацкий скоропостижно скончался. Он был забыт официальной педагогикой того времени. Интерес к его личности и педагогическим взглядам возродился в СССР в 60-е гг. XX в.
 



Лекция, реферат. - Щацкий Станислав Теофилович - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогически
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику




« назад Оглавление вперед »
- Блонский Павел Петрович « | » - Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Психолого-педагогические технологии