-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика в лицах. Часть 2. » - Лысенкова Софья Николаевна



- Лысенкова Софья Николаевна

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Лысенкова Софья Николаевна (род. 1924) - педагог-новатор, народный учитель СССР (1990). С 1946 г. работала учителем начальных классов в школах Москвы, с 1974 г. -в СШ № 587. На основании своего многолетнего опыта сделала вывод о необходимости совершенствования системы обучения в младших классах. Разработала методику перспективного обучения учащихся начальных классов с использованием новых методов и приемов, стимулирующих активность детей. Методическая система, разработанная Лысенковой, включает ряд оригинальных идей: опережающего обучения, алгоритмизации учебного материала в виде опорных сигналов, комментированного управления и др.
 

Педагогическая методика Лысенковой

Важнейший элемент методики — опережающее обучение — состоит в предварительном пробном изучении наиболее трудного материала (знакомство с понятиями будущей темы, их уточнение и пр.) задолго до его прохождения но программе. Идея опережающего обучения навеяна теорией Л.С. Выготского о зонах актуального и ближайшего развития. Учительница подтвердила жизненность этой теории и блестяще ее реализовала в начальных классах.
Опережающее обучение осуществляется в три этапа:
I — предварительная подготовка учащихся: введение первых порций (элементов) будущих знаний;
II - уточнение новых понятий и их применение;
III — открытие новых перспектив, развитие скорости мыслительных приемов и учебных действий.
Опережающее обучение позволяет школьникам легко и сознательно усваивать сложную тему и способствует экономии времени, так как дети быстрее воспринимают новый материал.
Лысенкова выдвинула идею комментированного управления учебным процессом. Сначала это был прием по включению каждого ребенка в работу потом он оформился как важный элемент методической системы. Прием заключается в том, что деятельностью класса на уроке руководит не только учитель, но и ученики, комментируя вслух выполнение задания и ведя за собой остальных, тем самым задавая общий темп уроку. Даже при решении простого примера 2 + 3 = 5 один ученик вслух проговаривает все свои действия мыслительной операции, т.е. «ведет». Другие учащиеся, решая тот же пример в своих тетрадях, следуют за ним. По сути, это этап интериоризации при формировании умственных действий (по П.Я. Гальперину и Н.Ф. Талызиной). Так выдерживается высокий темп урока, у детей развивается речь, логическое мышление. К четвертому классу комментированное управление перерастает в доказательное. Следует отметить, что прием комментирования широко использовался в средних классах в опыте липецких учителей (I960).
В практической деятельности педагог применяла алгоритмизацию учебного материала в виде опорных сигналов: широко использовала опорные схемы, наборы дидактических знаков, таблиц, карточек. По убеждению педагога, схемы помогают учащимся овладеть мыслительными приемами.
В своей практике Лысенкова отказалась от дополнительных занятий с детьми, считая их пустой тратой времени. Благодаря разработанной системе ей удалось добиться нормальной успеваемости всех учащихся.



Лекция, реферат. - Лысенкова Софья Николаевна - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

- Магницкий Леонтий Филиппович
- Бецкой Иван Иванович
- Ломоносов Михаил Васильевич - краткая биография
- Янкович де Мириево Фёдор Иванович
- Новиков Николай Иванович
- Редищев Александр Николаевич
- Пирогов Николай Иванович
- Герцен Александр Иванович
- Ушинский Константин Дмитриевич и его вклад в педагогику
- Толстой Лев Николаевич
- Корф Николай Александрович
- Добролюбов Николай Александрович
- Бунаков Николай Фёдорович (1837-1904) - русский педагог, теоретик и практик начального обучения, ме­тодист. Окончил курс Вологодской классической гимназии. Рабо­тал преподавателем русского языка в военной гимназии в Вороне­же. Лабораторией педагогически
- Лесгафт Пётр Францевич
- Каптерев Пётр Фёдорович
- Вахтеров Василий Порфирьевич
- Вентцель Константин Николаевич
- Лепешинский Пантелеймон Николаевич
- Крупская Надежда Константиновна
- Сорока - Росинский Виктор Николаевич
- Блонский Павел Петрович
- Щацкий Станислав Теофилович
- Макаренко Антон Семёнович и его вклад в педагогику
- Сухомлинский Василий Александрович и его вклад в педагогику
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор
- Лысенкова Софья Николаевна
- Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор
- Волков Игорь Павлович - педагог-новатор
- Ильин Евгений Николаевич - педагог-новатор
- Амонашвилии Шалва Александрович и его вклад в педагогику




« назад Оглавление вперед »
- Иванов Игорь Петрович - педагог-новатор « | » - Шаталов Виктор Фёдорович - педагог-новатор






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Психолого-педагогические технологии