-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Педагогика. Учебный курс » 17. Культура речи



Культура речи

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



 
Много сказано и написано о значении слова, культуре речи, ораторском искусстве вообще. Но еще не расставлены акценты на значении и месте этих элементов в профессии учителя. Или написано просто о том, что учитель хорошо, грамотно должен выражать свои мысли понятным и доступным языком. Мы же хотим раскрыть в какой-то мере технику овладения культурой речи. В языке педагога мы видим основное острие его учебно-воспитательного и развивающего инструмента. Слово, речь, языкосновное средство общения, способ управления поведением и действиями других людей, возможность влиять на их мысли и поступки. А у учителя, по существу, иных средств влияния, кроме слова, и не существует.
Итак, как же овладеть культурой речи? В этом вопросе следует различать несколько граней.
Во-первых, само по себе звучание голоса, его тембр, окраска звука. В этой связи необходимо овладеть несколькими правилами постановки голоса. Главное из них умение правильно дышать, говорить на дыхании, вернее на выдохе. Для этого необходимо усвоить следующую технику: найти диафрагму (место, где заканчивается реберная часть грудной клетки);
положить руки на диафрагму;
вдохнуть так, чтобы руками почувствовать как поднимается диафрагма;
говорить, выдыхая воздух (незаметно для слушающих).
Упражнения на дыхание должны помочь овладеть умением непроизвольно пользоваться воздухом на выдохе. Необходимо следить, чтобы при вдохе и выдохе не поднимались и не опускались плечи. Для этого нужно не спеша набрать воздух через нос выдохнуть медленно через рот (дуть можно на одуванчик, тонкий листочек бумаги, чтобы они отлетали как можно дальше и дальше, держались в состоянии полета. Можно задуть воображаемую свечу, сдуть воображаемую пылинку. Вдох и выдох подсчет (про себя) помогут натренировать орган речи: гортань, голосовые связки и др.
Овладевая дыханием, надо иметь в виду необходимость развития дикции и артикуляции, т.е. учиться четко, твердыми губами произносить слова, фразы. Тренироваться можно на скороговорках, присказках, пословицах, на четкости произношения гласных.
Любой человек может достичь благоприятного звучания своего голоса, избавиться от косноязычия, если будет целенаправленно упражняться в правильном произношении. В словообразовании (звукообразовании) должны участвовать все органы речи: язык, губы, гортань, легкие, а не только голосовые связки.
Во-вторых, культура речи предполагает владение достаточно обширным лексическим (словарным) запасом. Богатый набор языковых средств предполагает умение подбирать синонимы, сравнения, метафоры, пользоваться богатством оттенков, нюансировкой в построении фраз, предложений.
Речь приковывает внимание к мысли, если она четкая, логичная, яркая, понятная.
Основной путь приобретения богатого лексического запаса это чтение художественной литературы, заучивание наизусть поэзии, прозы, составление конспектов и тезисов прочитанного, устный и письменный пересказ услышанного, увиденного, пережитого.
Снижает впечатление и убедительность такая речь, которая изобилует лозунгами, языковыми штампами, бесконечными цитатами. Недопустимы также ничем не оправданные паузы, монотонный темп. В связи с этим возникает вопрос об ораторском искусстве, т.е. владении мастерством построения и произношения речи перед широкой аудиторией. В XVI веке это называлось красноречием, риторикой. Искусству красноречия специально обучали. В сборнике того времени «Пчела» много писалось об искусстве говорить, отмечалось при этом, что слово, как зеркало души, в котором душевный образ выражается, и просвещенность человека угадываются по его речи. И это отнюдь недалеко от истины.
Человек вообще должен руководить своим поведением таким образом, чтобы не злословить, не доставлять окружающим страдания. А для педагога слово главный инструмент его профессиональной деятельности, поэтому оно обязано быть отточенным и попадать всегда в цель. Речь есть средство научения младших, наставления на путь праведный. Мысль Гиппократа о том, что слово лечит, должна стать для студента, человека вообще, исходной посылкой при овладении культурой речи -техникой, технологией, лексикой, фразеологией.
Произнесение речи должно идти в согласии с движением тела мимикой, пантомимикой, жестами. Это целое направление в театральном и педагогическом искусстве. Главное в нем -чувство меры, гармония, адекватность в выражении эмоций в слове, жесте и движении. Педагогу вообще все время надо думать, действовать, говорить, соразмеряя отдельные элементы между собой. Иногда скорбное выражение лица может заменить длинную негативную словесную тираду, любую негативную оценку.
Особо следует подумать о темпе и стиле речи. Они определяются местом, временем, окружением, уровнем общей культуры. В учебно-воспитательной деятельности надо избегать унизительного, пренебрежительного стиля речи и общения. Возвышающий и уважительный, доверительный и участливый тон вот путь к сердцу и уму учащегося. В этой связи большую услугу педагогу окажет владение актерским мастерством, его элементами.
Вот некоторые из них:
стремление к четкости речи, определенности и однозначности выражений;
применение приемов, направленных на овладение вниманием слушателей (отбор информации, яркость преподнесения, стремление к сопереживанию);
формирование веры к информации через выделение наиболее броских деталей (как, к примеру, у Е. Н. Ильина: художественная «деталь» вызывает внимание и интерес ко всему произведению»;
необычное начало (к примеру, слушание музыки, показ картины, чтение отрывка из художественного произведения и т.п.). Известный композитор и музыкальный педагог Д.Б.Кабалевский рассказывал как-то о том, как он необычным началом лекции привлек внимание слушателей к классической музыке. Он рассказал о гибели известного пассажирского судна «Титаник», на борту которого находился симфонический оркестр. Не видя возможностей к спасению, оркестранты поднялись на палубу и заиграли. Зазвучала музыка Бетховена, и воцарилось какое-то умиротворяющее настроение. Длительное время над водной пустыней звучала героическая музыка, созданная удивительным композитором в состоянии полной глухоты;
риторический вопрос и т.п.
 



Лекция, реферат. Культура речи - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ
2. Воспитание как общественное явление. Основные педагогические категории
3. Педагогика как наука и как искусство
4. Отрасли педагогики и ее связь с другими науками
5. Методология и методика научно-педагогических исследований. Метод педагогики
6. РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ – ОСНОВНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
7. Социальная сущность личности
8. Основные факторы развития личности
9. Периодизация возрастного развития
10. Индивидуальные особенности школьников
11. Периодизация и развитие зрелой личности
12. ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
13. Основные задачи всестороннего воспитания
14. Духовность личности
- Основы педагогического мастерства
16. Овладение внешними показателями педагогически взвешенного поведения
17. Культура речи
18. Овладение элементами актерского мастерства
19. Поиск путей к педагогическому мастерству
20. Педагогическая этика и эстетическая культура преподавателя
21. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
22. Обучение как процесс познавательной деятельности
23. Воспитывающий характер обучения
24. Элементы учебного процесса
25. ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ
26. Характеристика принципов дидактики
27. ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
28. Классификация методов воспитания
29. Характеристика методов воспитания и их выбор
- Технология организации проектной деятельности




« назад Оглавление вперед »
16. Овладение внешними показателями педагогически взвешенного поведения « | » 18. Овладение элементами актерского мастерства






 

Похожие работы:

Анализ уровня организации молодежного досуга в сельской местности (на примере РОМЦ отдела культуры)

26.07.2008/дипломная работа

Сущность понятия "досуг" и основные формы его организации. Организация молодежного досуга в России и Удмуртии на современном этапе. Уровень организации досуга в сельской местности на примере РОМЦ отдела культуры администрации Алнашского района.

Використання дитячої літератури для формування екологічної культури молодших школярів

17.06.2010/дипломная работа

Теоретичні засади формування екологічної культури молодших школярів. Психолого-педагогічні основи екологічного виховання. Екологічна освіта молодших школярів на міжпредметній основі. Використання дитячої літератури для формування екологічної культури.

Виховання естетичної культури підлітків

10.06.2010/курсовая работа

Структура та особливості виховання естетичної культури підлітків. Використання елементів поліцентричного методу в її формуванні. Розробка та експериментальна перевірка методики формування у підлітків естетичної культури в процесі навчальної діяльності.

Виховання морально-ціннісних орієнтацій підлітків засобами творів світової художньої культури

16.04.2009/творческая работа

Структура морально-ціннісних орієнтацій учнів підліткового віку, психолого-педагогічні аспекти проблеми виховання морально-ціннісних орієнтацій. Дослідження виховного потенціалу методів, прийомів складених на матеріалах творів художньої культури.

Виховання організованості молодших школярів на уроках фізичної культури

23.10.2009/дипломная работа

Виховання організованості учнів. Умови виховання організованості на уроках фізичної культури у початковій школі. Психолого-педагогічна суть організованості як особистої якості. Самостійність, наполегливість та уважність як елемент організованості.

Виховання рідними та близькими любові та поваги до уроків фізичної культури

25.03.2009/реферат

Родина як головна структура суспільства. Зв’язок школи та сім’ї в фізичному вихованні дітей. Лицарське виховання дітей в українській сім’ї. Здорова дитина – головний обов’язок батьків. Гімнастика вдома. 10 хвилин на здоров’я. Вправи з м’ячем на вулиці.

Влияние гимнастических упражнений на формирование культуры движений детей младшего школьного возраста

4.10.2007/дипломная работа

Гимнастика в развитии культуры движений детей младшего школьного возраста: осанка, поза, походка, координация, двигательная пластика. Методы и эффективность применения гимнастических упражнений для формирования культуры движений младших школьников.

Влияние музыкального воспитания на формирование духовной культуры личности

16.03.2010/курсовая работа

Основные задачи и принципы музыкального образования дошкольников. Влияние процесса слушания музыки на формирование нравственной и эстетической стороны личности ребенка. Анализ особенностей использования игровых приемов на занятиях музыки и пения.

Влияние традиций народной педагогики на развитие нравственной культуры личности младшего школьника

30.04.2005/дипломная работа

Теоретические основы процесса нравственного воспитания школьников. Педагогическая культура, ее сущность и содержание. Формирование личности. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм. Нравственное воспитание. Нравственное поведение.

Воспитание базовой культуры личности

24.04.2007/реферат

Философско-мировоззренческая подготовка школьников. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Патриотическое воспитание. Правовая культура. Формирование основ нравственной культуры личности.


 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии