Главная » Познавательные психические процессы » Интеллект как познавательный процесс
Интеллект как познавательный процесс
 Уникализировать текст |
По Д. Векслеру, интеллект — это глобальная способность действовать разумно, рационально мыслить и хорошо справляться с жизненными обстоятельствами, т.е. интеллект рассматривается как способность человека адаптироваться к окружающей среде.
Интеллект, как познавательный процесс, выступает как общий фактор умственной энергии.
В своих исследованиях Ч.Э. Спирмен доказал, что успех любой интеллектуальной деятельности зависит от некоего общего фактора, общей способности. С его точки зрения, каждый человек характеризуется определенным уровнем общего интеллекта, от которого зависит, как этот человек адаптируется к окружающей среде. Кроме того, у всех людей имеются в различной степени развитые специфические способности, проявляющиеся в решении конкретных задач.
В связи с этим Спирмен выделил генеральный фактор интеллекта (фактор G) и служащий показателем специфических способностей фактор S.
В своих рассуждениях Ч. Спирмен использовал политическую метафору. Множество способностей он представлял как множество людей — членов общества. В обществе способностей может царить анархия — способности никак не связаны и не скоординированы друг с другом. Может господствовать «олигархия» — успешность деятельности детерминируют несколько основных способностей (как затем полагал Л. Терстоун — оппонент Спирмена). Наконец, в царстве способностей может править «монарх» — генеральный фактор, которому подчинены .S-факторы.
Ч. Спирмен, объясняя корреляцию результатов различных измерительных процедур влиянием общего свойства, предложил в 1927 г. метод факторного анализа матриц интеркорреляций для выявления этого латентного генерального фактора. Подробнее сущность метода изложена в специальной литературе.
Впоследствии Г. Айзенк интерпретировал генеральный фактор как скорость переработки информации центральной нервной системой (умственный темп).
Л. Терстоун (1938) с помощью статистических факторных методов исследовал различные стороны общего интеллекта, которые он назвал первичными умственными потенциями, выделив семь таких потенций:
1) счетная способность, т.е. способность оперировать числами и выполнять арифметические действия;
2) вербальная (словесная) гибкость, т.е. легкость, с которой человек может объясняться, используя наиболее подходящие слова;
3) вербальное восприятие — способность понимать устную и письменную речь;
4) пространственная ориентация — способность представлять себе различные предметы и формы в пространстве;
5) память;
6) способность к рассуждению;
7) быстрота восприятия сходств или различий между предметами и изображениями.
Позже Д. Гилфорд (1959) выделил 120 факторов интеллекта исходя из того, для каких умственных операций они ему нужны, к каким результатам приводят эти операции и каково их содержание (образное, символическое, семантическое, поведенческое).
Д. Хебб (1974) дал следующие определения:
• интеллект Л — потенциал, который создается в момент зачатия и служит основой для развития интеллектуальных способностей личности;
• интеллект В — формируется в результате взаимодействия этого потенциального интеллекта с окружающей средой.
Оценить можно только этот «результирующий интеллект», наблюдая, как человек совершает умственные операции, поэтому мы никогда не сможем узнать, что представлял собой интеллекте.
Коэффициент интеллектуальности, сокращенно обозначаемый IQ, позволяет соотнести уровень интеллектуальных возможностей индивида со средними показателями его возрастной и профессиональной группы. Можно сравнивать умственное развитие ребенка с возможностями его ровесников:
• среднее значение IQ (умственный возраст соответствует хронологическому) соответствует 100 баллам;
• самые низкие значения могут приближаться к нулю;
• самые высокие — к 200.
Стандартное (т.е. среднее для всех групп) отклонение — 16 баллов в каждую сторону.
« назад
Оглавление
вперед »
Речь как психический процесс « | » Педагогики как наука. Система педагогических наук
Речь как психический процесс « | » Педагогики как наука. Система педагогических наук
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
Деловое общение