-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Методика преподавания психологии » 11. АВТОНОМИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОТВЕТ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ МИРА



АВТОНОМИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОТВЕТ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ МИРА

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Леонтьев А.Д.
На человека постоянно воздействует много факторов, которые толкают его в том или ином направлении, иногда в разных направлениях. Тело толкает нас в одном направлении, внешние социальные требования – в другом. Для человека существует много возможностей не задумываться, а прислушиваться только к внешним требованиям или к своим желаниям.
При этом еще одна особенность современного мира заключается в том, что в нем остается все меньше и меньше стабильных условий существования человека. Тупик постмодернистского сознания заключается в том, что, с одной стороны, действительно в мире нет объективных иерархий и ценностных критериев, кроме тех, что устанавливаются договаривающимися людьми, а, с другой стороны, без таких критериев человеческая жизнь невозможна.
Вся традиционная психология, включая гуманистическую, была психологией существования человека в сравнительно стабильных условиях, когда поведение человека детерминировано. Такая психология действительно позволяет вывести закономерности и предсказывать на основе этих закономерностей поведение 90% людей в 90% случаев при условии предсказуемости и стабильности ситуации. В ситуации, которая постоянно меняется, ничто предсказать нельзя, и никаких закономерностей вывести нельзя, потому что любые закономерности, как показал еще Курт Левин, должны учитывать конкретные характеристики ситуации. Если законы, выведенные нами, не действуют в каком-то конкретном случае по отношению к конкретному человеку, значит, в данной ситуации не выполняется то условие, в котором данная закономерность действует.
Сейчас жизнь людей становится все менее устойчивой, все менее детерминированной. И поведение человека становится все труднее объяснить, исходя из четкой закономерности того, как влияет среда, наследственность, как действуют законы. Возникает все больше ситуаций, в которых требуется рассматривать человека иначе, когда человеку ничто не подсказывает, как действовать и когда он должен принимать решение сам. Прежде всего, ϶ᴛᴏ относится к двум группам ситуаций, которые становятся все более актуальными. Первое – ϶ᴛᴏ крах сложившихся структур, распада жизненных ценностей, когда разрушено все, что было, и человек обнаруживает себя «в чистом поле». Вторая ситуация – трансценденция, не вызванная какой-либо внешней необходимостью, но лишь тем, что человеку «больше всех надо», он стремится к постоянному развитию, выходя за пределы того, что от него требуется.
Экзистенциальная психология не дает ответов – она сама задает человеку вопросы и требует ответа от него. Через экзистенциальную работу можно только придти к постановке для себя тех вопросов, через призму которых нужно структурировать свою собственную жизнь, принимая на себя полную ответственность за это. Стоит задача понять, что и как делает человек с врожденным ему и приобретенным им, и найти источник устойчивости внутри личности.
Развитая личность характеризуется тем, что она в самой себе находит источник устойчивости.
Кроме того, автономию не следует путать с упрямством – она подразумевает способность изменяться и пересматривать свои собственные решения. Свобода человека означает не только то, что он может принимать любые решения, но и то, что он может пересмотреть их в любой момент. Есть два вида рабства человека, которые нуждаются в преодолении. Первое – ϶ᴛᴏ рабство по отношению ко всякого рода внешним воздействиям. Второе – рабство по отношению к своим собственным ранее принятым решениям. Я могу трансцендировать все внешние воздействия, принять такое решение, которое преисполнено этическим духом, проявить высшие человеческие свойства, но потом, когда возникает другая ситуация, требующая принятия другого решения, я говорю: «Нет, как же, я уже принял решение, и отказаться от него – значило бы предать принципы». Так зарождается механизм фанатизма, который противоположен истинной автономии. Важно не попадать в рабство не только к внешним силам, но и к самому себе. Автономия характеризует развивающуюся, трансцендирующую личность – ту, которая движется стремлением проникновения в суть вещей и принимает на себя ответственность за свою жизнь.



Лекция, реферат. АВТОНОМИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОТВЕТ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ МИРА - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

1. ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2. В ЧЕМ ОСНОВНОЙ ПОРОК ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И КАК ЕГО ПРЕОДОЛЕТЬ?
3. ОБУЧЕНИЕ ЭМОЦИЯМ
3.1 Замаскированная эмоциональная грамотность
3.2 Эмоциональная грамотность как предупредительная мера
3.3 Новый взгляд на школьное образование: обучение жизнью, заботливые сообщества
3.4 Расширенная миссия школ
4. ЖИЗНЕННАЯ СТОЙКОСТЬ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ
5. ИСТОКИ ОТНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ
6. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
7. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ
8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ В ИСКУССТВЕ
9. КЛЮЧЕВОЕ ПОНЯТИЕ – КОНСТРУКТИВНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ С УЧЕНИКОМ
10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ
11. АВТОНОМИЯ ЛИЧНОСТИ КАК ОТВЕТ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ МИРА
12. СТЕРЕОТИПЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
13. ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПАРАДИГМЫ
13.1 Формирование компетенции обновления компетенций
14. НОВЫЕ КАРТЫ ИННОВАТИКИ
15. ТЕНДЕНЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАЛЬНОСТИ СРЕДСТВАМИ ПСИХОЛОГИИ
15.1 Особенности преподавания психологи
16. НАПРЯЖЕННЫЕ СИТУАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
17. КОНФЛИКТНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ И РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ: ЭТИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ
18. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
18.1 Критерии педагогических инноваций
19. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ
19.1 Техника использования неречевых средств
20. УГРОЗЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ




« назад Оглавление вперед »
10. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ « | » 12. СТЕРЕОТИПЫ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии