-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Психология и педагогика кратко. Лекции » Задатки и способности кратко



Задатки и способности кратко

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Способности — это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения знаний, умений и навыков, но которые сами к наличию этих знаний, умений и навыков не сводятся.
Классификация способностей кратко
Способности подразделяются на природные (общие для человека и животных) и специфически человеческие. Специфически человеческие способности, в свою очередь, подразделяются на общие (определяющие успех в различных видах деятельности) и специальные (определяющие успех в специфических видах деятельности).
Существует также разделение способностей на теоретические (определяющие склонность к теоретическим размышлениям) и практические (определяющие склонность к конкретным практическим действиям).
Способности делятся также на учебные (определяющие успешность обучения, усвоения знаний, умений и навыков) и творческие (определяющие возможность открытий и изобретений).
Выделяют следующие уровни развития способностей:
• способность;
• одаренность — сочетание способностей, обеспечивающее возможность выполнения какой-либо деятельности;
• талант — высокий уровень развития способностей;
• гениальность — высший уровень развития способностей.
Для того чтобы способность поднялась в своем развитии на более высокий уровень, необходимо, чтобы она была достаточно оформлена на предыдущем уровне.
Однако для развития способностей изначально должно быть основание, которое составляют задатки.
Задатки — это анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей.
При этом наличие у человека определенных задатков (например, тонкого слуха) не означает, что у него будут развиваться те или иные способности (например музыкальные). Задатки трансформируются в способности, если в обществе возникла потребность в тех или иных профессиях (например, требующих музыкального слуха) и если имеются соответствующие условия воспитания. Таким образом, развитие задатков — это социально обусловленный процесс.
Вопрос о природе человеческих способностей до сих пор остается открытым и вызывает достаточно бурные споры среди ученых.
Один из наиболее распространенных взглядов на происхождение способностей ведет свою историю от Платона. Авторы, придерживающиеся этой точки зрения, считают, что способности обусловлены биологической наследственностью. Этого взгляда придерживался, к примеру, английский психолог Ф. Гальтон.
Представители другой точки зрения считают, что способности, как и другие особенности психики, целиком определяются воспитанием и обучением. Так, еще в 18 в. К. А. Гельвеций провозгласил, что посредством воспитания можно сформировать гениальность. Этой точки зрения придерживается, например, американский ученый У. Ушби.
В отечественной психологии проблемой способностей занимались такие видные ученые, как Б. М. Теплов, В. Д. Небылицын, А. Н. Леонтьев и др.
Существуют различные методики, диагностирующие способности:
• творческие способности и креативность (например, тест П. Торренса);
• интеллектуальные способности (например, тест Д. Векслера);
• коммуникативные способности (например, методика « Коммуникативно-организаторские способности (КОС)») и др.
 
 



Лекция, реферат. Задатки и способности кратко - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

Деятельность педагога-психолога. Основные принципы, приоритеты и ответственность в его работе
Профессионально-этические нормы работы психолога
Ощущение и восприятие. Формирование перцептивных и художественных образов
Внимание и память как общепсихологические категории
Мышление и интеллект. Их отклонения и диагностика
Потребности, мотивы, ценности
Теории мотивации
Внутриличностные конфликты. Фрустрация
Индивид, личность, индивидуальность
Понятие Я-концепции кратко
- Темперамент и характер. Их диагностика
- Теория установки кратко
- Эмоции и чувства кратко
- Структура деятельности кратко
Психология активности. Поисковая и надситуативная активность кратко
Задатки и способности кратко
Жизненный путь и его периодизации кратко
Основные этапы психического развития детей и подростков кратко
Основные этапы становления психологического пола личности кратко
Психологическая готовность ребенка к школе и ее диагностика
Основные этапы развития человека как субъекта деятельности в представлениях отечественных психологов
Психология старения. Особенности работы с пожилыми людьми кратко
Социальная психология кратко
Большие и малые социальные группы кратко
Социализация, её стадии, факторы, агенты, средства, механизмы
Индивидуальные стили деятельности и общения кратко
Психология общения. Вербальные и невербальные формы коммуникаций
Психология массовидных явлений
Педагогическая деятельность, её мотивы, структура, стили, способности
Теория и методология педагогической психологии. История ее отдельных направлений кратко
Психология учебной деятельности кратко
Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности
Типология образовательных учреждений. Авторские школы
Образование как общественное явление и педагогический процесс
Воспитание как институт социализации
Структура и способы управления образовательными системами кратко
Теории конфликтов. Типологии конфликтов кратко
Конфликты в организациях кратко
Межэтнические, межрегиональные и межконфессиональные конфликты. Способы их разрешения кратко




« назад Оглавление вперед »
Психология активности. Поисковая и надситуативная активность кратко « | » Жизненный путь и его периодизации кратко






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии