-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Психология и педагогика кратко. Лекции » Индивидуальные стили деятельности и общения кратко



Индивидуальные стили деятельности и общения кратко

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



В зарубежной психологии существует по крайней мере два понимания стиля:
а) стиль как индивидуальная стратегия поведения, при помощи которой человек защищается от сознания своей неполноценности и стремится достичь доминирования (А Адлер);
б) стиль как характеристика системы операций, к которым личность предрасположена в силу своих индивидуальных свойств (Г. Олпорт, Р. Стагнер, Г. Виткин и др.).
В отечественной психологии, исходя из концепции деятельности (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), используется понятие не стиля личности, а индивидуального стиля деятельности.
 
Индивидуальный стиль деятельности — это своеобразное сочетание приемов и способов, обеспечивающее наилучшее выполнение деятельности.
Индивидуальный стиль деятельности включает в себя:
а) индивидуальный стиль реакций, движений и моторной активности, который основан на биохимических процессах в коре головного мозга, свойствах нервной системы, типе темперамента и может выражаться в скорости и амплитуде движений, треморе, точности и скорости реакций и других особенностях.
б) индивидуальную систему операций, т. е. соотношение ориентировочных и исполнительных операций. Индивидуальная система операций обусловлена не только свойствами нервной системы, но и мотивацией деятельности, направленностью личности.
Индивидуальный стиль деятельности заключается в мобилизации ценных для данной работы качеств и компенсации качеств, препятствующих достижению успеха. Так,
при повышенных требованиях к темпу деятельности человек с подвижным темпом нервной системы успешно решает задачи за счет своей расторопности, активности, энергичности, быстрой включаемости в работу и переключае-мости с одной деятельности на другую. В тех же условиях человек с инертным типом нервной системы пользуется иными средствами: предусмотрительностью, систематичностью, основательностью в работе и т. д.
Индивидуальный стиль общения проявляется:
1. В характере операций общения.
Так, экстраверсия или интроверсия будет проявляться в различном количестве операций общения; их скорости и легкости или медленности и трудности; большом или небольшом круге партнеров.
2. В характере целей общения.
Стиль общения характеризуется целью установить тот или иной вид межличностных отношений. Так, старшеклассник-экстраверт успешно организует классное мероприятие, прибегая к эмоционально-личностным отношениям. Интроверт не менее успешно справляется с этой задачей, опираясь на чисто деловые отношения.
Еще одним признаком индивидуального стиля общения является его компенсаторная функция.
 
Преодоление трудностей в общении осуществляется путем самовоспитания или в результате воспитывающего эксперимента. Так, у детей, тревожных по темпераменту, существенное значение в воспитании стиля имеет усвоение сюжета игр и игровых ролей, в результате чего у ребенка повышается уверенность в себе, возрастает игровая активность и активность общения.
 



Лекция, реферат. Индивидуальные стили деятельности и общения кратко - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

Деятельность педагога-психолога. Основные принципы, приоритеты и ответственность в его работе
Профессионально-этические нормы работы психолога
Ощущение и восприятие. Формирование перцептивных и художественных образов
Внимание и память как общепсихологические категории
Мышление и интеллект. Их отклонения и диагностика
Потребности, мотивы, ценности
Теории мотивации
Внутриличностные конфликты. Фрустрация
Индивид, личность, индивидуальность
Понятие Я-концепции кратко
- Темперамент и характер. Их диагностика
- Теория установки кратко
- Эмоции и чувства кратко
- Структура деятельности кратко
Психология активности. Поисковая и надситуативная активность кратко
Задатки и способности кратко
Жизненный путь и его периодизации кратко
Основные этапы психического развития детей и подростков кратко
Основные этапы становления психологического пола личности кратко
Психологическая готовность ребенка к школе и ее диагностика
Основные этапы развития человека как субъекта деятельности в представлениях отечественных психологов
Психология старения. Особенности работы с пожилыми людьми кратко
Социальная психология кратко
Большие и малые социальные группы кратко
Социализация, её стадии, факторы, агенты, средства, механизмы
Индивидуальные стили деятельности и общения кратко
Психология общения. Вербальные и невербальные формы коммуникаций
Психология массовидных явлений
Педагогическая деятельность, её мотивы, структура, стили, способности
Теория и методология педагогической психологии. История ее отдельных направлений кратко
Психология учебной деятельности кратко
Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности
Типология образовательных учреждений. Авторские школы
Образование как общественное явление и педагогический процесс
Воспитание как институт социализации
Структура и способы управления образовательными системами кратко
Теории конфликтов. Типологии конфликтов кратко
Конфликты в организациях кратко
Межэтнические, межрегиональные и межконфессиональные конфликты. Способы их разрешения кратко




« назад Оглавление вперед »
Социализация, её стадии, факторы, агенты, средства, механизмы « | » Психология общения. Вербальные и невербальные формы коммуникаций






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии