-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Психология и педагогика кратко. Лекции » Теории мотивации



Теории мотивации

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Термин «мотивация» используется в современной психологии в двояком смысле:
1) система факторов, детерминирующих поведение индивида;
2) характеристика процесса, поддерживающего поведенческую активность на определенном уровне.
Первые теории мотивации появились еще в работах древних философов, а в настоящее время таких теорий насчитывается несколько десятков. Рассмотрим в общих чертах некоторые из них.
Первыми собственно психологическими теориями мотивации принято считать возникшие в 17—18 вв. теорию принятия решений и теорию автомата. Теория принятия решений на рационалистической основе объясняла поведение человека. Главный мотивационный источник человеческого поведения усматривался исключительно в разуме, сознании и воле человека. Теория автомата на иррационалистической основе объясняла поведение животного. Центральным звеном данной теории было учение о рефлексе как автоматическом ответе живого организма на внешнее воздействие.
Появление во второй половине 19 в. эволюционной теории Чарльза Дарвина стало предпосылкой к пересмотру некоторых взглядов на механизмы поведения человека. Дарвин одним из первых обратил внимание на то, что у человека и животных есть немало общих потребностей и форм поведения, в частности, инстинкты. Под влиянием эволюционной теории началось изучение разумных форм поведения у животных (В. Келер, Э. Торндайк) и инстинктов у человека (З. Фрейд, У. Макдугалл, И. П. Павлов). В отличие от предыдущего этапа, когда поведение человека и животного противопоставлялось, на данном этапе отличия человека и животного старались свести к минимуму.
Одним из первых проявлений такой биологизаторской точки зрения на поведение человека стали теории инстинктов З. Фрейда и У. Макдугалла. Фрейд и Макдугалл свели все формы человеческого поведения к врожденным инстинктам. В теории Зигмунта Фрейда их было три: инстинкт жизни, инстинкт смерти и инстинкт агрессивности. У. Макдугалл предложил набор из десяти инстинктов: изобретательства, строительства, любопытства, бегства, стадности, драчливости, отвращения, самоунижения, самоутверждения, родительский инстинкт.
В начале 20 в. появляются также поведенческая теория мотивации и теория высшей нервной деятельности. Поведенческая концепция мотивации развивалась как логическое продолжение идей основоположника бихевиоризма Д. Уотсона, который считал поведение системой реакций, обусловленных внешним воздействием — стимулом. Представителями этого направления являются Э. Толмен, К. Халл и Б. Скиннер. Другая теория — теория высшей нервной деятельности — была разработана И. П. Павловым и его последователями: Н. А. Бернштейном, П. К. Анохиным, Е. Н. Соколовым.
Концепции мотивации, относящиеся только к человеку, стали появляться в психологии начиная с 30-х гг. 20 в. Первой из них стала теория мотивации, предложенная К. Левином. Вслед за ней были опубликованы работы представителей гуманистической психологии: Г. Мюррея, А. Маслоу, Г. Олпорта и др. Достаточно широкую известность получила мотивационная теория Г. Мюррея. Наряду с выделенными Макдугаллом первичными потребностями (инстинктами) Мюррей предложил список вторичных потребностей: достижения успехов, избегания неудач, аф-филиации, агрессии, независимости, уважения, унижения, защиты, доминирования и др.
Другая, еще более известная теория мотивации принадлежит А. Маслоу. Согласно ей, у человека с рождения последовательно появляются семь групп потребностей: физиологические, потребности в безопасности, потребности в принадлежности и любви, потребности уважения, познавательные потребности, эстетические потребности, потребности в самоактуализации.
В последние десятилетия 20 в. теории потребностей человека были дополнены мотивационными концепциями Д. Макклелланда, Д. Аткинсона, X. Хекхаузена, Г. Келли, Ю. Роттера и др. Все эти теории имеют ряд общих положений. В частности, в большинстве из них подчеркивается ведущая роль сознательной регуляции поведения.
Основной научной разработкой отечественных психологов в области мотивации является теория деятелъностного происхождения мотивационной сферы А. Н. Леонтьева.
Все рассмотренные теории имеют свои достоинства и вместе с тем свои недостатки. Основным их недостатком является то, что они в состоянии объяснить лишь некоторые феномены мотивации. Поэтому исследование мотивационной сферы человека продолжается и в наши дни.
 



Лекция, реферат. Теории мотивации - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

Деятельность педагога-психолога. Основные принципы, приоритеты и ответственность в его работе
Профессионально-этические нормы работы психолога
Ощущение и восприятие. Формирование перцептивных и художественных образов
Внимание и память как общепсихологические категории
Мышление и интеллект. Их отклонения и диагностика
Потребности, мотивы, ценности
Теории мотивации
Внутриличностные конфликты. Фрустрация
Индивид, личность, индивидуальность
Понятие Я-концепции кратко
- Темперамент и характер. Их диагностика
- Теория установки кратко
- Эмоции и чувства кратко
- Структура деятельности кратко
Психология активности. Поисковая и надситуативная активность кратко
Задатки и способности кратко
Жизненный путь и его периодизации кратко
Основные этапы психического развития детей и подростков кратко
Основные этапы становления психологического пола личности кратко
Психологическая готовность ребенка к школе и ее диагностика
Основные этапы развития человека как субъекта деятельности в представлениях отечественных психологов
Психология старения. Особенности работы с пожилыми людьми кратко
Социальная психология кратко
Большие и малые социальные группы кратко
Социализация, её стадии, факторы, агенты, средства, механизмы
Индивидуальные стили деятельности и общения кратко
Психология общения. Вербальные и невербальные формы коммуникаций
Психология массовидных явлений
Педагогическая деятельность, её мотивы, структура, стили, способности
Теория и методология педагогической психологии. История ее отдельных направлений кратко
Психология учебной деятельности кратко
Психологические особенности обучающихся как субъектов учебной деятельности
Типология образовательных учреждений. Авторские школы
Образование как общественное явление и педагогический процесс
Воспитание как институт социализации
Структура и способы управления образовательными системами кратко
Теории конфликтов. Типологии конфликтов кратко
Конфликты в организациях кратко
Межэтнические, межрегиональные и межконфессиональные конфликты. Способы их разрешения кратко




« назад Оглавление вперед »
Потребности, мотивы, ценности « | » Внутриличностные конфликты. Фрустрация






 

Похожие работы:

Изучение элементов теории множеств в начальном курсе обучения математике

9.06.2010/дипломная работа

Гуманитарная ориентация обучения математике, формирование и развитие абстрактного мышления человека, принцип приоритета развивающей функции в обучении. Значение знакомства с множествами и операциями над ними в развитии мыслительных операций учащихся.

Проблемное обучение

27.11.2008/реферат

Основные творческие способности человека. Психологические основы концепции проблемного обучения. Сущность теории мышления. Четыре уровня проблемности в обучении. Главные этапы построения проблемного занятия, их специфика. Вербальная формулировка проблемы.

Проблемы обучения детей-мигрантов

8.04.2004/курсовая работа

Миграционная педагогика. Этнологические основы современной теории миграционной педагогики. История развития миграционной педагогики в России. Особенности образования детей мигрантов в условиях становления единого образовательного пространства.


 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии