Главная » Психология и педагогика кратко. Лекции 3 » Профотбор и профподбор
Профотбор и профподбор
 Уникализировать текст |
Сущность профотбора и профподбора
Профотбор — это процедура, в результате которой человека либо берут на данную работу, либо отказывают в приеме.Профподбор — это более мягкая процедура, при которой человеку подбирается подходящая работа на предприятии.
Этапы профотбора:
1. Подготовительный:
а) разработка критериев отбора претендентов;
б) поиск и организация потока претендентов (через СМИ, агентства и др.)
2. Работа с претендентами:
а) сбор базы данных о претендентах;
б) сбор предварительной информации (собеседование, анкета, резюме);
в) проверка информации, полученной от кандидатов (информация с прежнего места работы, учебы);
г) тестирование кандидатов (личностные опросники, тесты интеллекта, тесты специальных способностей и др.);
д) медицинское обследование;
е) серия последовательных интервью (с психологом, менеджером по персоналу, руководителем подразделения, общее «панельное» интервью).
Планирование и организация профориентационной работы в школе
Профориентация — это ориентирование школьника (оптанта).Профориентация включает следующие направления:
1) профессиональное информирование — предоставление информации о современных профессиях,
• состоянии рынка труда;
2) профессиональное просвещение — знакомство с правилами выбора профессии;
3) профессиональное консультирование — оказание помощи в принятии решения о выборе профессии;
4) профессиональная диагностика (включая длительное отслеживание, профотбор и профподбор).
Содержание профориентационной работы в школе:
1. Работа с обучающимися. Цели:
• помощь подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям;
• формирование способности ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;
• формирование ценностно-смыслового ядра самоопределяющейся личности.
2. Работа с педагогами и родителями. Цели:
• организация реального сотрудничества;
• распределение функций в профориентационной помощи подростку.
Основные методы:
1) наблюдение;
2)беседа;
3) тестирование:
• мотивы, ценностные ориентации, профессиональные интересы и склонности;
• интеллектуальные способности;
• индивидуально-психологические характеристики;
• межличностные взаимоотношения.
Виды профконсультаций:
1. Ранняя детская консультация (в большей степени для родителей).
Цель: формирование положительного отношения к труду; помощь в выборе кружка, спецшколы.
2. Профориентация в период обучения в школе. Цель: подготовка к выбору, формирование ценностно-смысловой основы самоопределения.
3. Профконсультация старшеклассников и выпускников школы.
Цель: помощь в конкретном выборе; уточнение и перепроверка выбора.
Основные стадии профессионализма. Прогрессивная и регрессивная линии профессионального развития личности
Наиболее известная в России периодизация профессионального развития личности предложена Е. А. Климовым:
1. Стадия предигры (от рождения до 3 лет). Происходит освоение функций восприятия, движения,
речи, простейших правил поведения и моральных оценок, которые становятся основой дальнейшего развития и приобщения к труду.
2. Стадия игры (от 3 до 6-8 лет).
Овладение «основными смыслами» человеческой деятельности, знакомство с конкретными профессиями (игры в шофера, врача, продавца и т. д.).
3. Стадия овладения учебной деятельностью (от 6-8 до 11-12 лет).
Развиваются функции самоконтроля, способности планировать свою деятельность.
4. Стадия оптации (от 11-12 до 14-18 лет). Выбор профессионального пути.
5. Стадия адепта. Профессиональная подготовка.
6. Стадия адаптанта.
Вхождение в профессию (от нескольких месяцев до нескольких лет).
7. Стадия интернала. Полноценное вхождение в профессию.
8. Стадия мастера.
Работник заметно выделяется на общем фоне.
9. Стадия авторитета. «Лучший среди мастеров».
10. Стадия наставника.
Высший уровень профессионального развития. Человек является не просто великолепным специалистом, но и Учителем, передающим опыт.
Данная периодизация характеризует прогрессивную линию профессионального развития (происходит профессиональный и личностный рост).
Регрессивная линия профессионального развития характеризуется:
• отсутствием удовлетворения от профессиональной деятельности;
• профессиональными деструкциями;
• синдромом профессионального выгорания;
• полной поглощенностью профессиональной деятельностью (работоголизм).
« назад
Оглавление
вперед »
Индивидуальное психологическое консультирование « | » Психотерапия, психологическое консультирование и психокоррекция
Индивидуальное психологическое консультирование « | » Психотерапия, психологическое консультирование и психокоррекция
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.