Педагогическое общение и его особенности

Главная » Развитие психики человека » 12. Педагогическое общение и его особенности

Педагогическое общение и его особенности

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.

Общение педагога с ребенком в процессе обучения и воспитания, создающее оптимальные условия для развития его личности называется педагогическим общением. Содержанием педагогического общения выступают знания, умения, навыки, опыт деятельности и ценностные установки. В таком понимании педагогическое общение ставит учителя в позицию «знающего», а ученика — познающего, в котором надо пробудить желание узнавать, сформировать специфическое знание и умение. Традиционно выделяют три стиля общения: демократический, авторитарный, либерально-анархический.
В современной педагогической психологии педагогическое общение рассматривается в контексте организации диалога и сотрудничества в процессе учебного взаимодействия учителя и ученика. Так как общение — это создание чего-то общего (В. А. Петровский), то в нем одинаково значимы как личность педагога, так и личность ребенка.
В культурно-исторической теории обучение — это особым образом организованное общение. По мнению Л. А. Петровской, настоящая педагогика способствует максимальной реализации возможностей человека. Мастерство педагога в освоении педагогического общения (коммуникативная компетентность) складывается из адекватной ориентации в собственном потенциале и потенциале партнера по общению (компетентности человека в самом себе), адекватном восприятии ситуации общения (компетентности в ситуации) и адекватном понимании стоящей перед ним задачи (компетентности в задаче).
Педагогическое общение — профессиональное умение учителя, которому можно и нужно учиться. Одной из главных характеристик профессионального педагогического общения является наличие педагогического такта. Тактичное отношение сочетает в себе уважение к личности конкретного ребенка, понимание его потребностей, бережное отношение к его чувствам, признание за ним права на собственную деятельность и вместе с тем требовательность к нему. Уважение к личности ребенка проявляется в признании его прав и личного пространства, способности не поддаваться в общении с ним социальным стереотипам, таким, например, как статус и материальное состояние семьи, успеваемость ребенка, его религиозная и национальная принадлежность.
Главными показателями эффективного педагогического общения могут быть названы терпение педагога, способность к установлению эмоционального контакта со всем классом и каждым отдельным учащимся, создание атмосферы взаимопонимания и доверия, позитивный настрой на совместную деятельность, выбор соответствующего тона, темпа и форм общения на уроке, способность направлять мысли и чувства учащихся на достижение поставленных целей.

Вопросы и задания
1. Определите и охарактеризуйте понятие «общение». Приведите примеры, иллюстрирующие различные стороны общения.
2. Какими средствами реализуется общение? Что можно отнести к инструментам общения?
3. Как связаны общение и межличностные отношения?
4. При помощи каких параметров можно изучать межличностное общение?
5. Раскройте значение статуса ребенка в системе межличностных отношений.
6. Опишите особенности общения ребенка и взрослого.
7. В чем заключается специфика педагогического общения?

Лекция, реферат. Педагогическое общение и его особенности - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

1. Понятие развития и его роль в изучении психологии человека
2. Развитие психики в филогенезе
3. Сознание и самосознание человека
4. Личность и деятельность
5. Структура личности
6. Культурно-историческая теория развития личности
7. Законы онтогенетического развития
8. Что движет психическим развитием?
9. Общение как движущая сила психического развития
10. Общение и межличностные отношения
11. Общение ребенка и взрослого
12. Педагогическое общение и его особенности

« назад Оглавление Следующая глава »
11. Общение ребенка и взрослого « | »