-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Рефераты » Текст работы «Возникновение педагогики»


Возникновение педагогики

Возникновение педагогики в первобытном обществе. Становление педагогики как науки.

Дисциплина: Педагогика
Вид работы: реферат
Язык: русский
Дата добавления: 24.07.2014
Размер файла: 47 Kb
Просмотров: 2652
Загрузок: 9

Все приложения, графические материалы, формулы, таблицы и рисунки работы на тему: Возникновение педагогики (предмет: Педагогика) находятся в архиве, который можно скачать с нашего сайта.
Приступая к прочтению данного произведения (перемещая полосу прокрутки браузера вниз), Вы соглашаетесь с условиями открытой лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная (CC BY 4.0)
.

Педагогика, как отрасль научного знания,  преодолела многовековой исторический путь своей эволюции. Как истинно научная сфера педагогика начала свою историю только в 19 веке. При этом её история значительно древней.
Поступательно из совокупности идей и концепций педагогика формировалась как обособленная наука. О первых следах научного шлейфа педагогики говорят интересные сведения исследований ученых путешественников 8-9 веков, которые описали быт первых аборигенов Африки, Южной Америки, Сибири, Азии. В те времена, люди находились на стадии своего развития. Все находки археологов, такие как: наскальные изображения, примитивные оружия, предметы быта, одежда, традиции, обряды, свидетельствуют о наличие первых элементов воспитания. Слово же педагогика зародилось в Древней Греции, и означает «детоведение, детовождение». Педагогика, зародилась и на протяжении тысячелетий развивалась в древнегреческой, древневосточной и средневековой теологии и философии. При раскрытии темы истории следует ответить на вопросы, какие цели, методы, преследовала педагогическая наука на этапах своего развития.
Основной целью воспитания первобытного человека являлась подготовка человека к простейшему виду существования и осознанию мира. Человеку для существования было необходимо знать природу, местность, съедобные растения Оно способствовало развитию человека, умственно, физически и нравственно-эмоционально. И по мере обогащения развития общественного опыта и сознания, методы и содержание воспитания усложнялись, и первобытный человек перешел к сознательной передаче знаний и опыта. Именно в таком виде начинало свое существование наука воспитание. Важным инструментом передачи опыта и знаний являлись коммуникации. Основные приемы воспитательной деятельности первобытной эпохи формировались из их обычной жизни, люди обычно использовали обычные дидактические приемы. Поэтому формы воспитания носили примитивный характер. Повторение было основным эмоционально-психологическим воздействием родителей на детей. Со временем все чаще и чаще стал переходить к воздействию на окружающий мир. Соответственно менялись и приемы, методы воспитания. Примерный срок воспитания детей был 9-10 лет. Маленьких детей отдавали под присмотр женщин, которые и давали им основные навыки трудовой деятельности. Подражая взрослым дети много времени проводили в различных играх. Взрослея мальчики больше времени проводили с мужчинами. Глядя на мужчин, они учились ловить рыбу, охотиться. Женщины обучали девочек домашнему хозяйству. Воздействие воспитания детей в то время было не значительным, это обуславливалось тяжелым условием жизни. Наказание тоже было не таким жестоким, как после расслоения общин и усиления социального антагонизма.  
Постепенно передача опыта приобретала определенные черты определенной деятельности, и была жизненно необходима для дальнейшего существования человечества, развития знаний.
Важным фактором становления науки воспитания стали материальные связи между людьми, необходимость передавать знания и опыт для поддержания эволюции труда, так как, усложнение производственного опыта требовало немалых усилий для усвоения. Старшие учили своих детей изготавливать орудия для работы и охоты, добывать огонь. Единственным показателями дифференциации обучения являлся пол. Именно по нему воспитание составляло коллективное начало. Общинный образ жизни готовило всех одинаковым повседневным условиям жизни. На смену воспитания первобытного человека пришел новый этап в генезисе воспитания.
Примерно 9-8 тысячелетиях до нашей эры, по всему миру начинают происходить процессы разделения первобытного общества на отдельные социальные ячейки, т. е. семьи. И этот процесс во много повлиял на общую картину содержания воспитания. Дети в основном брали пример со своих родителей. , Также к примеру, родители произносили над ребенком заклинания, чтобы он рос сильным и здоровым воином.
Греко-римская культура и образование оказали определенное влияние на варварский мир, лежавший на окраинах Античного Средиземноморья. В орбиту влияния попали племена Западной, Центральной и Восточной Европы, Северного Причерноморья. В жизни этих племен длительное время сосуществовали традиции греко-римского образования и родоплеменного семейного варварского воспитания. Представители племенной скифской верхушки осваивали греческий язык и письменность. Скифская знать ездила получать образование в Грецию. Некоторые скифы известны как влиятельные проводники эллинской культуры и образования (царь Скил, философ Анахарсис).
В VI-IX вв. славяне уже применяли плоды средиземноморской цивилизации, в частности, для записей греческого и латинского алфавита.
Римское образование проникло в варварскую Галлию, завоеванную Римом в 58-51 гг. до н. э. и находившуюся под его господством почти 500 лет. В течение этого периода на юге и северо-востоке Галлии распространились грамматические и риторические школы, и одновременно сохранялся институт варварского воспитания. Занимавшиеся воспитанием жрецы и религиозные наставники назывались друидами.
Возникшая на осколках Римской империи в 395 году Византийская империя, стала прямой наследницей римской культуры и образованности. Но, к сожалению, находившиеся у власти социальные сторонники не испытывали интерес к культурному наследию. Была закрыта известная в те времена Платонова Академия, школы также закрывались. С 8-го века усиливается западное влияние, доминировал греческий этнос, пользовавшийся поддержкой государства и церкви. Педагогическая мысль Византии следовала античной и христианской традиции. Уровень образованности был на высоком уровне, и почти до 14 века превосходил уровень образованности в Западной Европе. Среди общества высокий статус имели образованные люди. Образование было непременным условием для чиновников и членов церковных учреждений.  Этап IX-XII вв. известен как наивысший подъем просвещения. Его начало связано с деятельностью Константина VII Багрянородного (913-959): были открыты новые учебные заведения и появились различные труды энциклопедического содержания. Константин поощрял деятельность ученых по организации образования. Но в XIII-XV вв. просвещение и педагогическая мысль оказались в глубоком кризисе.
 В Византии очень существенное значение имело домашнее воспитание и обучение.  Важно сказать, что для большинства населения - это был основный способ получить начальное христианское воспитание. Дети с помощью родителей осваивали трудовые навыки. Родители-ремесленники могли также обучить письму и счету. Дети из состоятельных семей осваивали грамоту и получали книжное образование. Последнее мальчики 5-7 лет приобретали под присмотром учителя-наставника. В дошедших до нас поучениях детям подчеркнуты важность и необходимость книжного образования: "Читай много и узнаешь много".
Система образования состояла из трех ступеней: элементарной, средней и высшей. Самым первым этапом обучения были школы грамоты, где дети получали элементарное образование (пропедиа). Элементарное обучение было распространено фактически везде. Оно начиналось в 5-7-летнем возрасте и длилось 2-3 года. В программах, формах, методах, средствах обучения сочетались античные и новые черты. Присущие античной школе свитки, пергамент, папирус, стило были постепенно заменены бумагой, птичьим или тростниковым пером. Помимо школ грамоты существовали начальные учебные заведения, в которых преподавали исключительно Библию и сочинения отцов церкви. В таких школах обучались дети особо религиозных родителей. Для большинства учеников обучение завершалось элементарным образованием. Немногие продолжали получать образование в учебных заведениях повышенного типа. Образование выше начального (педиа или энкиклиос педиа) давали грамматические школы. Они могли быть церковными и светскими (частными и государственными).
До первой трети 10 века в каждой школе обычно был один учитель (пайдатес или дидаскол). Ему помогали несколько лучших учеников-репетиторов (экритуа). Преподаватели объединялись в профессиональные гильдии. Мнение гильдий обязательно учитывалось при назначении новых учителей. Между преподавателями существовал уговор не переманивать учеников. Учителя получали плату от родителей учеников.
Почти все дети гражданской и церковной знати учились в грамматической школе. Цель обучения состояла в овладении "эллинской наукой", которая считалась преддверием высшей философии - богословия. Школьная программа представляла собой вариант программы "семи свободных искусств" и состояла из двух четвериц. В первую четверицу входили грамматика, риторика, диалектика и поэтика. Во вторую - арифметика, геометрия, музыка, астрономия. Основное число учащихся ограничивалось усвоением предметов первой четверицы.
Венцом образовательной системы являлись высшие учебные заведения которые имели оп-ределенную специализацию. Часть из них была создана еще в античную эпоху в Александрии, Афинах, Антиохии, Бейруте, Дамаске. Так, в Афинах и Антиохии упор делался на изучении риторики, в Бейруте - на изучении права, в Александрии - на изучении философии, филологии и медицины.
Византия служила мостом между Античностью и Средневековьем, именно она оказала огромное культурное воздействие на развитие педагогики Востока, Западной и Восᴛᴏчной Европы, даже после гибели самой империи.
В практике воспитания и обучения раннего Средневековья длительное время действовали традиции варварского воспитания. У скандинавов существовало только домашнее, семейное воспитание. Мальчики и девочки до 7-летнего возраста находились на попечении матери. Затем мальчики поступали под руководство отца и других мужчин семьи и рода. Программа воспитания мальчиков, подростков и юношей включала в обязательном порядке физические упражнения, которые одновременно гоᴛᴏвили к крестьянскому труду, рыбака или хлебопашца, и профессии воина. Нордическая традиция не допускала профессию жрецов наподобие друидов. Вот почему умственное воспитание (варварское право, генеалогия родов, мифология, руническое письмо как магический феномен) давали старейшины семьи и рода. Идеалом воспитанности считали обладание общепризнанными физическими и интеллектуальными достоинствами (игра в шахматы, знание рун, работа по металлу, бег на лыжах, стрельба из лука, владение мечом и копьем, игра на арфе, знание поэзии). Светские феодалы, помимо школьного обучения, прибегали к иному пути формирования подрастающего поколения рыцарскому воспитанию. К 7-му веку школы античного типа полностью исчезли. Эᴛᴏ произошло из-за, посᴛᴏянных войн, отсутствия кадров преподавателей, конкуренции церковных учебных заведений, но главное - потому что исчезло античное общество, которое обслуживали эти школы.
Самые первые отражения практики обучения и воспитания большинства народов можно найти в их древних письменностях. Столь важное значение образованию и воспитанию уделяли ученые, философы, писатели. Еще в работах Платона и Аристотеля открывались основные педагогические мысли. Они раскрыли этапы воспитания и образования и сформулировали основы возрастной периодизации. Статус «наука», педагогика получила благодаря труду чешского ученого Яна Коменского, «Великая дидактика», его труды и идеи получили мировое признание.
В 17 веке Коменски, чешский педагог-гуманист, создал дидактические принципы, как, природоспособность, наглядность, последовательность, сознательность, прочность. Его основными идеями были: общее обучение, идеи дисциплин, понятие школьного года, принципы дидактики, классно-урочная система. Он также считал, что образование необходимо давать в школах с 6 лет, с помощью общего плана и классно-урочной системы, в обязательном порядке.
В Европе, понятие «дидактика» первоначально использовалось в Германии. На сегодняшний день, дидактика используется в качестве самосᴛᴏятельной отрасли общей педагогики.
Благодаря, развитию педагогической теории с 18-го века начали основываться специальные учебные заведения для педагогов. Таким образом «Педагогика» сформировалась в качестве учебной дисциплины. Первые учебные заведения по подготовке педагогов начали основываться в Германии.
Существуют две основные концепции происхождения воспитания: психологическая и эволюционно-биологическая. Основными представителями эволюционно-биологической теории являлись Ш. Летурно, Дж. Симпсон, А. Эспинас. Они считали чᴛᴏ воспитательная деятельность первобытных людей подобна инстинкту заботы о потомстве, как у животных. Представитель психологической теории А. Монро, считал воспитание бессознательным инстинктом подражания взрослым. С точки зрения А. Монро, у только что родившегося человека, нет сознания прошлого, а есть только настоящее, и ему придется приспосабливаться к нынешней жизни. В двух этих теориях, общее ᴛᴏ, что первобытное воспитание возникло при постепенном приспособлении детей к тем жизненным порядкам.
В Россию педагогика пришла вместе с педагогическими, историческими ценностями Византии и других стран. Наследие было воспринято восᴛᴏчными славянами с приобщением к христианскому миру. Слово «педагогика», в обиход внесли русские книжники, знавшие греческие слова, Древней Руси слово «воспитание» имело тоже значение, что и греческое слово «педагогика». На здоровье ребенка, развитие слуха, эстетического чувства и способа общения, настрой на гармоничный музыкально-поэтический лад влиял многоплановый характер пестушек. Через народное творчество на Руси, и в других странах, выражалась этика и эстетика отношений, способы общения с людьми. На Руси существовали своеобразные формы воспитания и обучения. Такие, как например, «кормильство», когда ребенка 5-7 лет отдавали кормильцу, для умственного, нравственного и самое главное военно-физического воспитания, а также привлечения княжича к государственным делам. Или вид воспитания, при котором воспитанием ребенка занимался родной  дядя ребенка. Или отец ребенка принимал на воспитание детей своей родной сестры, для создания оригинальной семьи. Еще один вид воспитания с духовно нравственным наставником, имел название «институт кумовства», с принятием христианства «кум» и «кума» становились крестными родителями. Также существовали «школы мастеров грамоты», Всегда, обучение детей было тяжелым делом, которое требовало огромных усилий, чтобы обучить детей читать и писать.
Согласно русскому выдающемуся педагогу начала 20-го века Каптереву, история развития проходит три этапа развития: церковный, государственный, общественный.
В России в начале 20 века увеличилось количество школ и контингент учащихся. Важной четой развития образования служили частные школы, возникали просветительные общества, строились народные библиотеки. Менялся и характер школ, ставился вопрос о переходе традиционной школы, к школе развития труда и самообразованию. Со временем появляется все больше и больше литературы посвященной педагогике и образованию. Отечественная педагогика развивалась в тесном взаимодействии с педагогической наукой ведущих зарубежных стран. Педагогика - это наука об обучении и воспитании человека, которая касается практически всех людей разных возрасᴛᴏв, которая включает в себя все звенья воспитания от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
В заключение еще раз хочется отметить, что наука педагогики прошла многовековой исторический путь, на котором педагогика постоянно развивалась и совершенствовалась. Развитие было многообразным, противоречивым и неоднозначным процессом. Педагогика используется на протяжении всей жизни человека, так как, каждый человек выступает в роли педагога. Также, педагогика имеет огромное практическое значение, её рассматривают как основной инструмент передачи опыта и знаний, от старшего поколения к младшему. Педагогическая наука выступает также как отрасль человековедения, она познаёт и совершенствует способы влияния на совершенствование человека.
 

Заказать работу без рисков и посредников








Хочу скачать данную работу! Нажмите на слово скачать
Чтобы скачать работу бесплатно нужно вступить в нашу группу ВКонтакте. Просто кликните по кнопке ниже. Кстати, в нашей группе мы бесплатно помогаем с написанием учебных работ.

Через несколько секунд после проверки подписки появится ссылка на продолжение загрузки работы.
Сколько стоит заказать работу? Бесплатная оценка
Повысить оригинальность данной работы. Обход Антиплагиата.
Сделать работу самостоятельно с помощью "РЕФ-Мастера" ©
Узнать подробней о Реф-Мастере
РЕФ-Мастер - уникальная программа для самостоятельного написания рефератов, курсовых, контрольных и дипломных работ. При помощи РЕФ-Мастера можно легко и быстро сделать оригинальный реферат, контрольную или курсовую на базе готовой работы - Возникновение педагогики.
Основные инструменты, используемые профессиональными рефератными агентствами, теперь в распоряжении пользователей реф.рф абсолютно бесплатно!
Как правильно написать введение?
Подробней о нашей инструкции по введению
Секреты идеального введения курсовой работы (а также реферата и диплома) от профессиональных авторов крупнейших рефератных агентств России. Узнайте, как правильно сформулировать актуальность темы работы, определить цели и задачи, указать предмет, объект и методы исследования, а также теоретическую, нормативно-правовую и практическую базу Вашей работы.
Как правильно написать заключение?
Подробней о нашей инструкции по заключению
Секреты идеального заключения дипломной и курсовой работы от профессиональных авторов крупнейших рефератных агентств России. Узнайте, как правильно сформулировать выводы о проделанной работы и составить рекомендации по совершенствованию изучаемого вопроса.
Всё об оформлении списка литературы по ГОСТу Как оформить список литературы по ГОСТу?
Рекомендуем
Учебники по дисциплине: Педагогика







реферат по предмету Педагогика на тему: Возникновение педагогики - понятие и виды, структура и классификация, 2017, 2018-2019 год.



Заказать реферат (курсовую, диплом или отчёт) без рисков, напрямую у автора.

Похожие работы:

Возникновение педагогической профессии, её развитие

1.03.2010/реферат

Основание для возникновения педагогической профессии: потребность в передаче знаний и навыков. Народные системы нравственного и трудового воспитания. Великие педагоги прошлого и педагоги-современники. Сохранение совокупного духовного опыта человечества.

Возникновение и развитие педагогики в России

19.10.2010/контрольная работа

Возникновение и развитие педагогики. Образование и обучение как часть процесса воспитания. Развитие педагогики в России. К.Д. Ушинский – учитель русских учителей. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов. Основа демократической педагогики.

Возникновение и развитие педагогики в России

19.10.2010/контрольная работа

Возникновение и развитие педагогики. Образование и обучение как часть процесса воспитания. Развитие педагогики в России. К.Д. Ушинский – учитель русских учителей. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов. Основа демократической педагогики.

История возникновения и развития систем сенсорного воспитания детей дошкольного возраста

2.08.2009/курсовая работа

Особенности систем сенсорного воспитания в зарубежной (Ф. Фребель, М. Монтессори) и отечественной педагогике (Е. Тихеева, М. Манасеина). Использование дидактической игры в сенсорном развитии детей четвертого года жизни в изодеятельности и конструировании.

Классический университет от возникновения до современного состояния

4.05.2009/реферат

Сущность и генезис понятия классический университет. Интеграция учебного процесса и фундаментальных научных исследований. Пути развития классического университета Украины за годы независимости. Рейтинг ВУЗов от Министерства образования и науки Украины.

Детско-подростковые клубы как часть системы дополнительного образования

26.11.2008/курсовая работа

Возникновение и этапы развития внешкольного образования. Трансформация сети внешкольных учреждений в систему дополнительного образования детей. Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детско-подростковый центр "Содружество".

Диалектика развития понятия функции в школьном курсе математики

3.02.2009/дипломная работа

Возникновение и применение идеи бесконечности в древнегреческой математике. Введение понятия функции через механическое и геометрическое представления. Аналитическое определение функции. Различные современные подходы к определению понятия "функция".

Зарождение методики обучения биологии в России

18.01.2010/реферат

Возникновение методики обучения биологии в древности. Зарождение методики обучения биологии в России в Средние века. Становление методики обучения биологии в Новое время. Современная методика обучения биологии, ее основные первоначальные элементы.

История женского образования в России

19.05.2010/реферат

Возникновение женского образования в России и история его развития. Характеристика основных женских учебных заведений: Смольный и Мариинский институты, женские гимназии, Бестужевские курсы. Проблемы женского профессионального образования в России XIX в.

Развитие коррекционного образования в Европе

20.06.2010/реферат

Возникновение первых специальных школ в Европе. Опыт Германии: единое государство, единый народ, единое специальное образование. Опыт Франции: пионеры и аутсайдеры одновременно. Декларация прав человека: новый взгляд на лиц с отклонениями в развитии.

Влияние средств массовой информации на развитие агрессивности школьников

16.06.2008/курсовая работа

Понятие "агрессии", ее основные виды и причины возникновения. Средства массовой информации как один из основных источников воздействия на повышение агрессии среди школьников. Способы предотвращения и предупреждения распространения агрессии среди детей.

Деловая игра в обучении

19.01.2010/курсовая работа

Деловая игра как один из методов обучения старшеклассников, история ее возникновения. Психолого-педагогические принципы, признаки, типы и структура деловой игры. Методические рекомендации к проведению, особенности организации деловой игры "Журналист".

Детский музей как фактор формирования исторического мышления

16.11.2008/доклад

Требования, предъявляемые к музеям. Российская и американская системы ценностей. Возникновение и характеристика детских музеев. Факты, подрывающие представление о детском музее как о музее. Выставочный проект Детского музея-мастерской "Калейдоскоп".

Детско-родительские отношения

15.01.2009/курсовая работа

Сравнительный анализ детско-родительских отношений в полной (неполной) семье. Значение роли раннего эмоционального опыта ребенка. Психологическая обстановка в полной семье. Отношения в неполной, проблемной семье. Причины возникновения конфликтов.


Похожие учебники и литература 2019:    Готовые списки литературы по ГОСТ

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Учебная деятельность младших школьников
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии



Скачать работу: Возникновение педагогики, 2019 г.

Перейти в список рефератов, курсовых, контрольных и дипломов по
         дисциплине Педагогика