Пройти Антиплагиат ©



Главная » Учебная деятельность младших школьников » Учебная деятельность как проблема психолого-педагогической науки



Учебная деятельность как проблема психолого-педагогической науки

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Вся история развития педагогики свидетельствует о том, что ее передовыми представителями постоянно велся поиск, направленный на определение принципов, условий, факторов, методов, организационных форм обучения, обеспечивающих успешное развитие человека в соответствии с социально-историческим заказом. Очевидно, что с развитием науки и техники требования к человеку все возрастают. Именно от уровня образованности человека и его профессиональной компетентности зависит дальнейший прогресс общества.
Современный этап развития человечества, характеризующийся широкой демократизацией общественной жизни, проникновением информационных технологий во все сферы деятельности, усложнением средств труда, целей, стоящих перед людьми в процессе производства, динамичностью ситуаций, в которых приходится ориентироваться и принимать решения, увеличением меры влияния конкретных людей на ход общественного развития, выдвинул на первый план задачу всемерной активизации личности.
К таких условиях результативный труд, эффективное использование имеющихся знаний, умений и навыков обусловлены активным, осознанным, ответственным отношением к нему человека, который должен быть готов к самостоятельной творческой деятельности, основанной на активной жизненной позиции, самоорганизации и способности нести ответственность за результаты своей работы. Эти качества формируются не одномоментно, а на протяжении всей жизни человека, начиная с понимания им своего места в окружающем его мире.
Жизнь человека рассматривается в психолого-педагогической науке как система последовательно сменяющих друг друга деятельностей.
Учебная деятельность в этой системе занимает особое место, поскольку именно в ее процессе осуществляется овладение социальным опытом, накопленным человечеством.
Сегодня существенно раздвинулись границы учебной деятельности. Если еще в недалеком прошлом она могла только предшествовать активной трудовой деятельности, то теперь учебная деятельность должна сопутствовать ей, иными словами, учебная деятельность приобретает характер постоянно действующего фактора формирования личности человека.
Развитие в течение всей жизни человека концепции образования, в которой подчеркивается значение учебной деятельности на всех этапах онтогенеза, предполагает ее углубленное исследование на разных возрастных ступенях развития человека. Вместе с тем нельзя не учитывать, что в психолого-педагогической науке важное место отведено учебной деятельности в младшем школьном возрасте, поскольку она играет ведущую роль в развитии младшего школьника, становлении его личности.
В данной главе учебная деятельность рассматривается в системе непрерывного образования, анализируются основные направления совершенствования учебной деятельности в дидактике и педагогической психологии.
 



Лекция, реферат. Учебная деятельность как проблема психолого-педагогической науки - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

Учебная деятельность как проблема психолого-педагогической науки
Учебная деятельность в системе непрерывного образования
Учебная деятельность: понятие, содержание, концепции
Основные направления совершенствования учебной деятельности в дидактике и педагогической психологии
Роль мотивации в учебной деятельности
Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников
Построение учебной деятельности как модели трудовой — дидактическая основа формирования учебной деятельности
Отличия учебной деятельности от трудовой деятельности
Формирование учебной деятельности в единстве ее структурных компонентов
Содержательные, операционные и мотивационные компоненты, характеризующие учебную деятель­ность как деятельность по решению учебных задач
Контроль учебной деятельности
Межпредметные связи как дидактическая основа формирования учебной деятельности младших школьников
Виды межпредметных связей учебной деятельности
Дидактические условия формирования учебной деятельности младших школьников
Системное построение каждого учебного предмета и учебного плана в целом
Инвариантные и специфические возможности учебных предметов
Осознание всех компонентов учебной деятельности
Повышение степени самостоятельности в процессе формирования учебной деятельности
Единство репродуктивного и продуктивного характера учебной деятельности в процессе ее формирования
Целенаправленное изменение меры конкретного и общего в процессе овладения учащимися учебной деятельностью
Этапы формирования учебной деятельности младших школьников
Характеристика показателей сформированности учебной деятельности




« Предыдущая глава Оглавление вперед »
« | » Учебная деятельность в системе непрерывного образования






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии