-
Пройти Антиплагиат ©



Главная » Учебная деятельность младших школьников » Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников



Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников

Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная. Уникализировать текст 



Система дидактических основ формирования учебной деятельности младших школьников


Сегодня одной из важных задач обучения становится формирование обучающегося как субъекта учебной деятельности, поскольку именно в этом случае процесс образования может стать действительно непрерывным.
Успешность функционирования каждой следующей ступени непрерывного образовании находится в прямой зависимости от степени сформированности учащегося как субъекта учебной деятельности на предыдущих ступенях. И чем раньше данной проблеме будет уделено должное внимание, тем результативнее будет процесс образования. Очевидно, что достижение такого эффекта формирования учебной деятельности, который обеспечивает становление школьника как субъекта учебной деятельности, возможно лишь тогда, когда подобное формирование будет выступать как целостное педагогическое явление, как специально разработанная система.
При ее разработке целесообразно исходить из общепризнанного положения о том, что признаками любой системы являются наличие компонентного состава, иерархичность, присутствие системообразующего фактора, несводимость свойств системы к простой сумме свойств се компонентов, взаимосвязь с другими системами и т.п.
В представленной в данном пособии системе формирования учебной деятельности младших школьников теоретически и экспериментально обоснованы следующие находящиеся в определенной иерархической взаимосвязи подсистемы: дидактические основы, дидактические условия и приемы, этапы формирования учебной деятельности, показатели ее сформированное™.
Системообразующим фактором выступают дидактические основы как исходные фундаментальные положения данной системы.
Термин «основы» широко используется в научной литературе. Выделяя экономические, политические, психологические и т.п. основы, исследователи имеют в виду источник, главное, на чем строится что-нибудь, что является сущностью чего-нибудь (СИ. Ожегов).
По мнению М.В. Зверевой, любая система обучения, существовавшая в прошлом или существующая в настоящее время, характеризуется рядом обязательных компонентов, содержательная характеристика которых различна в разных системах обучения. В качестве таких обязательных компонентов, самых общих характеристик построения обучения, обычно предлагается рассматривать общедидактические категории: задачи обучения, дидактические принципы, методы обучения, организационные его формы и т.п.
Вероятно, если говорить в целом об основах обучения, то данный подход к их определению правомерен. Однако многомерность процесса обучения, сложность его конечного результата заставляют выделять дидактические основы, реализация которых позволяет совершенствовать обучение в каком-либо отношении, касается ли это целей обучения, использования определенных средств, организации процесса и т.п. Так, можно говорить о дидактических основах использования новых информационных технологий, развития творческого мышления, формирования учебной деятельности и т.п. В этом смысле термин «дидактические основы» используется в значении того главного, тех важнейших особенностей построения процесса обучения, реализация которых позволит добиться успеха в заданном направлении.
Система дидактических основ, обеспечивающая развитие учебной деятельности, в процессе которой младший школьник формируется как ее субъект, должна одновременно учитывать требования социального заказа общества и исходить из особенностей, определенных спецификой самого формируемого явления.
В качестве дидактических основ в разработанной системе рассматриваются:
• построение учебной деятельности как модели трудовой деятельности;
• формирование учебной деятельности в единстве ее структурных компонентов;
• формирование учебной деятельности в процессе реализации межпредметных связей.
Определению и обоснованию дидактических основ и их системы посвящены отдельные параграфы данной главы.
 



Лекция, реферат. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников - понятие и виды. Классификация, сущность и особенности. 2021.

Оглавление книги открыть закрыть

Учебная деятельность как проблема психолого-педагогической науки
Учебная деятельность в системе непрерывного образования
Учебная деятельность: понятие, содержание, концепции
Основные направления совершенствования учебной деятельности в дидактике и педагогической психологии
Роль мотивации в учебной деятельности
Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников
Построение учебной деятельности как модели трудовой — дидактическая основа формирования учебной деятельности
Отличия учебной деятельности от трудовой деятельности
Формирование учебной деятельности в единстве ее структурных компонентов
Содержательные, операционные и мотивационные компоненты, характеризующие учебную деятель­ность как деятельность по решению учебных задач
Контроль учебной деятельности
Межпредметные связи как дидактическая основа формирования учебной деятельности младших школьников
Виды межпредметных связей учебной деятельности
Дидактические условия формирования учебной деятельности младших школьников
Системное построение каждого учебного предмета и учебного плана в целом
Инвариантные и специфические возможности учебных предметов
Осознание всех компонентов учебной деятельности
Повышение степени самостоятельности в процессе формирования учебной деятельности
Единство репродуктивного и продуктивного характера учебной деятельности в процессе ее формирования
Целенаправленное изменение меры конкретного и общего в процессе овладения учащимися учебной деятельностью
Этапы формирования учебной деятельности младших школьников
Характеристика показателей сформированности учебной деятельности




« назад Оглавление вперед »
Роль мотивации в учебной деятельности « | » Построение учебной деятельности как модели трудовой — дидактическая основа формирования учебной деятельности






 

Похожие работы:

Воспользоваться поиском

 

Учебники по данной дисциплине

Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.
Учим детей рассказывать
Педагогическая работа с лицами различных темпераментов
Методика преподавания психологии
Методика преподавания психологии в кратком изложении
История образования в России
Педагогика. Курс лекций
Педагогика. Учебный курс
Психология и педагогика кратко. Лекции
Психология и педагогика кратко. Лекции 2
Психология и педагогика кратко. Лекции 3
Педагогическая аксиология
Педагогическая аксиология 2
Педагогика в лицах. Часть 1.
Педагогика в лицах. Часть 2.
Психолого-педагогические технологии