Главная » Учим детей рассказывать » 10. Выразительно-изобразительные средства художественной литературы и фольклора
Выразительно-изобразительные средства художественной литературы и фольклора
 Уникализировать текст |
В первую очередь необходимо выделить художественную? звукопись. Ее специфическими чертами являются аллитерации, ассонансы, звукоподражания, рифмы. Они подчеркивают различные изобразительные, смысловые, эмоциональные свойства фольклора и других произведений литературы. Простой и точный подбор звуковых рядов делает произведения детской литературы наиболее выразительными и удобными для запоминания. В результате и стихи, сочиненные детскими поэтами, и рифмован-4 ные фольклорные произведения являются тем источником, из, которого дети получают первые представления о свойствах художественной звукописи, усваивают особенности поэтического языка.
Большую роль в создании выразительности художественного произведения выполняют стилистические средства выразительности. Среди них своей художественностью выделяется метафора. Она основана на переносе наименования по сходству. В роли метафоры могут выступать различные части речи: глагол,
существительное, прилагательное. Метафора выделяется своей
оригинальностью и необычностью. Она вызывает эмоциональные ассоциации, помогает глубже осознать или представить событие, явление, предмет.
Именно метафора дает возможность ребенку воспринять понятие, сделать его вещественным, наделить его определенными качествами.
Распространенной разновидностью метафоры является художественное олицетворение. Оно встречается в сказках, песнях, легендах. Что касается персонификации, то своей аллегоричностью в большей степени выделяются народные сказки о животных и народные песни об окружающей действительности. Именно в этих жанрах фольклора животные и предметы персонифицируются чаще и приобретают способность говорить и действовать как люди. Встречается персонификация и в литературных сказках, сочиненных писателями специально для детей дошкольного возраста.
Еще одной разновидностью метафоры, которая поэтизирует детскую речь, является гипербола. Нарушение в содержании произведения реальных пропорций и взаимоотношений, которое создается гиперболой, вызывает у дошкольников юмористические представления и образы.
Образное направление в произведениях литературы и фольклора имеет и такое средство выразительности, как сравнение. Оно позволяет более конкретно, ярко и точно охарактеризовать один предмет или явление при помощи другого. Чаще всего сравнение — это образное выражение, построенное на сопоставлении двух предметов или состояний, имеющих общий признак. Этот художественный троп предполагает наличие трех данных; во-первых, то, что сравнивается («предмет»), во-вторых, с чем сравнивается («образ»), в-третьих, то, на основании чего сравнивается с другими («признак»). Восприятие сравнения детьми развивает их творческие способности к художественному описанию, образности и красочности в речи.
Яркость и образность мысли передает в произведениях ху-дожественной литературы и фольклора эпитет. С его помощью речь приобретает свою высокую эстетическую функцию. Эпитет позволяет ярко характеризовать свойства, качества предмета или явления и тем самым обогащает содержание высказывания. Он помогает точнее нарисовать портрет литературного или сказочного персонажа. В научной литературе обычно выделяют три типа эпитетов: общеязыковые (постоянно употребляются в литературном языке, имеют устойчивые связи с определяемым словом: трескучий мороз, быстрый бег); народно-поэтические (употребляются в устном народном творчестве: чистое поле, серый волк); идивидуально-авторские (создаются авторами: голубая радость (А.Куприн)).
Как орнамент украшают полотно каждого литературного произведения уменьшительно-ласкательные суффиксы. При этом предметы, о которых говорится в литературных произведениях, приобретают музыкальность, нежность, благозвучие.
Под воздействием выразительных средств художественной литературы развивается эстетика речевой культуры дошкольника. Дети овладевают искусством устной речи. Вместе со связностью у дошкольников развиваются такие коммуникативные качества речи, как выразительность и образность.
« назад
Оглавление
вперед »
9. Формирование образности речи старших дошкольников « | » 11. Игры, упражнения и задания по формированию у старших дошкольников выразительности и образности речи
9. Формирование образности речи старших дошкольников « | » 11. Игры, упражнения и задания по формированию у старших дошкольников выразительности и образности речи
 Похожие работы: |
|
 Воспользоваться поиском |
Педагогика. Ответы на экзаменационные билеты.